中學體育教學培養學生運動興趣策略探究

柴永茂

摘 要：當前，我國青少年的身體素質水平在不斷下降，中學生在運動持久力、運動速力、運動力量、運動能力等各方面的水平都呈現出下滑趨勢，令家長、社會普遍擔憂。提高中學生的體育運動能力，已經成為迫在眉睫的大事。那么，如何能夠提高中學生的運動能力呢？首先要提高學生的運動興趣。興趣是一切活動的源動力，只有激發了學生對體育的熱愛才能調動起學生的運動熱情。學生只有對體育本身感興趣了，才能從生活中不斷關注體育、了解體育、熱愛體育，并參與到體育運動當中，最終形成運動的良好習慣。據此，文章提出了培養中學生運動興趣的具體策略：豐富課堂教學內容、運用靈活多樣的教學方法、改革教學評價模式。

關鍵詞：中學中學 中學體育 體育教學 興趣 運動興趣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0174-01

有數據顯示，近些年我國青少年的身體素質水平在不斷下降。中學生在運動持久力、運動速力、運動力量、運動能力等各方面的水平都呈現出下滑趨勢。“少年強，則中國強”，面對我國中學生體力下降的現狀，社會各屆人士提出擔憂，提高中學生的體育運動能力，已經成為迫在眉睫的大事。

1 培養中學生運動興趣的重要性

那么，如何能夠提高中學生的運動能力呢？作為中學體育教師在多年的教學當中發現要想提高學生的運動能力，首先要提高學生的運動興趣。興趣是一切活動的源動力，只有激發了學生對體育的熱愛才能調動起學生的運動熱情。學生只有對體育本身感興趣了，才能從生活中不斷關注體育、了解體育、熱愛體育，并參與到體育運動當中，最終形成運動的良好習慣。

2 培養中學生運動興趣的具體策略

中學體育教學承擔著為中學生強身健體的重要職責，因此，作為體育教學更應該不斷探索新內容、新方法，以使課堂鮮活有趣，最大限度的調動學生學習興趣。

2.1 豐富課堂教學內容

作為中學體育教學來說，教師一直在研究一個問題，學生的運動能力是在體育課堂上提高的嗎？當然不是。因為學生們課后是否能夠積極進行體育煅練，直接影響著學生運動能力的提高。那么學生課后是否進行運動，參與什么體育運動完全取決于學生的興趣。沒有興趣的學生課后幾乎不太運動。而當前中學男生則有很多人參與足球、籃球的運動當中，部分學生參與乒乓球、羽毛球等運動。

因此，作為教師要明確體育課的真正內涵，不是讓學生在體育課上運動，而是讓學生通過體育課愛上運動、喜歡運動，最終主觀自覺參與運動。

學生們對運動無興趣的一個原因是對運動的不了解，一個不懂得足球比賽規則的人怎么會對足球比賽感興趣。體育運動知識的匱乏使用權得學生的視野局限，缺乏運動興趣。那么教師在設計教學內容的時候要充分考慮到這一點，要將體育知識的更多信息傳遞給學生，讓他們了解體育賽事、比賽規則、知名運動員等。可能是其中的某一點就能夠調動起學生的興趣，使用權學生課后去了解這一運動，最終投身到這一體育運動當中。

2.2 運用靈活多樣的教學方法

教學內容需要用課堂呈現給學生，而課堂是在一定教學方法的帶領下按部就班地完成的。那么，什么樣的教學方法能夠最大限度地調動學生的對體育學習的興趣呢？這里根據多年的教學經驗，提出以下幾種方法。

（1）小組對抗，為學生分成若干小組，根據不同的教學內容，小組人數不等。學生們以小組為單位進行賽事對抗，這樣可以調動學生們參與運動的熱情，在比賽中調動學生的興趣，即讓學生充分運動了，又培養了學生的團隊合作意識，增進了同學友誼。

（2）體育游戲，在體育課堂中運用體育游戲是很好的方法，體育游戲一方面具有趣味性，另一方面還能夠讓學生充分的運動。學生們邊玩邊運動邊學習，可謂是一舉多得。當然體育游戲的選取要遵循一定的原則。首先是安全性，在設計體育游戲時一定要考慮到學生的安全問題，不要有超出學生能力的危險訓練，同時注意提醒、檢查學生在運動中所使用的備品安全性，避免運動器械等對學生帶來的不必要的傷害。第二是趣味性，既然是體育游戲，就一定要有趣，有趣才能讓學生有熱情去參與。因此在設計時可以選擇新穎的，有情節的，有競爭性的，參與人員多的游戲，讓學生愿意參與到體育游戲當中來。第三是科學性原則，體育游戲的設計不能僅僅是圖熱鬧，一定要符合人體自然生理規律及健康的需要，又要符合學生的年齡、性別及心理特點，還要注意到參與體育游戲的人數和場地器材等因素，力爭在有限的時間內取得較好的教學效果。第四是教育性，體育游戲應該是健康向上的，融德育、智育與一體的教育，要讓學生在體育游戲的過程當中，即愉快的參與，又從中感情出人生的意義，培養學生的團隊意識、競爭意識。

體育游戲有很多，教師可以針對不同的教學內容選取不同的體育游戲，例如造型俯臥撐、螞蟻搬豆、夾球接力跑、集體跳繩等。

（3）角色扮演，在體育教學當中，可以使用角色扮演法，例如讓學生參與到籃球比賽當中，部分學生是運動員、部分學生是裁判，記分員，場內衛生環境維護等都由學生來負責，能夠讓學生全面參與到動動當中，去了解運動。同時，角色的不斷變化，也會增加趣味性。

當然角色扮演法還有其它的方式。要想讓學生了解體育賽事或競技知識，就要給學生創造條件，使用他們有機會去了解體育常識、學習體育常識。在教學中，可以讓學生在課前準備一個與體育相關的知識，然后在課堂上扮演賽事播報員、體育教師、體育評論員等角色，向大家介紹某一賽事的比賽情況、某一運動的起源、發展、經典賽事、著名運動員等。通常時長在5分鐘左右。主講的學生經過充分的準備，對其講解的知識必然有進一步深刻的理解，聽講的學生通過學習也學到了所不了解的體育知識，同時學生們相互交流，更能喚起學習興趣。

2.3 改革教學評價模式

評價方式的改革是激發學生體育學習興趣的重要手段。學生在中學階段運動能力的自身差異很大。如果只是以體育運動的速度、力量等作為評分標準的話。對于體育運動能力不佳的學生無疑是興趣的打擊，使他們覺得無論多努力也很難取得好成績，從而失去學習的興趣。因此，在設計評價方法時，應當充分考慮到學生的參與度，將學生的參與量化成為重要的采分點。并且實行分層次給成績的方案，使學生的關注點從成績本身轉向興趣。

參考文獻

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