民航特色專業學風建設的實踐與探索

楊太鵬

摘 要 本文以飛行技術專業為例，構建了以黨團活動、教學和管理互動、學業困難生幫扶計劃、校企、校家互動四大平臺的民航特色專業學風建設體系，涵蓋了學生培養的全過程，將學風建設分解到教風、學風、考風三個基本層次，以及班風、宿舍風、課堂風三個實體單位，并建立了平臺化學風建設體系的評估與反饋機制和制度。

關鍵詞 學風建設 民航特色 飛行技術 實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.027

The Practice and Exploration for the Construction of Study

Style of the Civil Aviation Characteristic Profession

——Take the Flight Technology Major for example

YANG Taipeng

（Flight Technology College， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）

Abstract The thesis takes the flight technology major as an example， which structures the construction system of study style of the civil aviation characteristic major ， consisting of four major sections， the activity of party and communist youth league， the interaction between teaching and management， the support plan for needy students， the interaction between school and enterprise ， as well as school and family. It covers the entire process of student cultivation， dividing the construction of study style into three basic parts， teaching， learning and examining ethos， as well as three entity units， class， dormitory， and classroom ethos. And it establishes a mechanism and institution of evaluation and feedback to provide platform for study style construction.

Key words the construction of study style; civil aviation specialty; flight technology; practice

學風建設是校風建設的重要內容，是保證提高教育教學質量的重要條件，為社會培養高素質人才的關鍵。①學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。②③其好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響著學校的社會聲譽和社會形象。④⑤

飛行技術專業是為中國民航事業培育具備民用航空飛行技術應用及管理能力、擁有國際競爭實力的高級技術應用型人才的學科專業。優良的學風營造，能夠使飛行學員掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣和嚴謹生活態度，是飛行學員日后走上工作崗位成才和發展必備的素質和條件;優良的學風能夠塑造良好的學習氛圍，可以保證和促進飛行學員不斷提高學習效能和綜合能力，降低飛行學員的淘汰率，進而達到專業人才培養的目標。

1 平臺化學風體系的構建

飛行技術專業學風建設把握學員從入學、軍訓到畢業，飛行理論學習到飛行訓練，從入黨推優到黨員發展培養三個學員成長的全過程;依托黨團活動平臺、教學和管理互動平臺、學業困難生幫扶計劃平臺、校企、校家互動平臺這四大平臺的優勢資源，將學風建設分解為教風、學風、考風三個基本層次，以及班風、宿舍風、課堂風三個實體單位。把優秀學風建設落實到學員學習生活的方方面面，為社會主義現代化建設和21世紀民用航空事業培養政治思想素質過硬、知識結構合理、理論基礎扎實、飛行技術精湛、飛行作風優良，具備民用航空飛行技術應用及管理能力、擁有國際競爭實力的高級技術應用型人才。

2 平臺化學風體系的實踐

2.1 利用黨團活動平臺，把握學風建設方向

依托黨團活動平臺，從入黨推優到黨員發展培養全過程教育和引導全體學生把主要精力投入到學習上，樹立善于學習、終身學習的思想觀念，內外兼修，不斷磨礪自身的思想政治素質。要把學生黨、團支部和班集體、寢室、課堂三個實體單位，塑造為學生的學習型組織和“政治思想書屋”，以此來培養政治思想素質過硬的飛行學員。

在具體操作中筆者要求學生黨員、預備黨員、黨的發展對象成為學風建設帶頭人，充分利用學生黨員的先鋒模范引領作用，發展對象的榜樣和激勵作用，將學風建設作為學生黨支部每年的重點工作，同時針對飛行學員特點，進行有針對性的思想政治教育，在班級內、宿舍中培育“政治思想書屋”，把握學風建設中的思想政治方向。

將學風建設的內容納入黨課培訓課程，要求入黨積極分子從進入黨校學習端正學風，爭當優良學風帶頭人;黨小組活動也把學風建設列為重點，黨小組深入課堂、深入寢室，開展學習型組織相關活動，把握學風建設中學習的方向。

與此同時，利用“黨建帶團建”的優勢資源，鼓勵班級、宿舍、課堂等單位圍繞學風建設這一重點，開展適合學生特點的各項活動，如宿舍文化創意大賽、班集體導向機制周評比、民航安全知識競賽、英語辯論賽、雛鷹大講堂、雛鷹月報等，把握學風建設的活動方向。

2.2 依托教學與管理互動平臺，建立學風監督評估體系

依托教學與管理互動平臺，從入學、軍訓到畢業，將教學工作和學生工作相互結合，力爭學生的淘汰率不斷降低，學習質量、課程過關率不斷提高，學習氛圍更加濃厚，使學生的理論基礎扎實、知識結構合理，同時積極探索建立學風、教風監督評估體系，建立學風建設責任制和目標管理機制，提高學風建設的針對性和有效性，努力形成學風建設的長效機制。

在實踐中，加強學生管理教師與專業課教師間的交流和聯系，建立健全教學課堂質量日常反饋制度，結合教學檢查，嚴格上課出勤、課堂秩序、晚自習質量和效果，建立學生管理教師和專業課教師網上互動平臺，及時反饋學生信息，并依據飛行技術專業相關管理制度進行獎懲激勵。

同時，將學風建設融入學生日常管理。在低年級飛行學員中組織早自習、早晨讀，以班級為單位建立集體導向機制和制度，配套建立儀容風貌糾察隊對集體導向機制和制度進行監督，實現學生自我管理;在集體導向機制和制度下，將學風建設與宿舍文化建設緊密結合，建設相關寢室管理制度，將宿舍文化建設列為學風建設的重要陣地，把建立宿舍內良好的學習風氣作為創建學院、學校文明宿舍的重要內容，促使學生形成良好的學習習慣。學風建設中還積極探索學風、教風監督評估體系，建立學風建設責任制和目標管理機制，提高學風建設的針對性和有效性，努力形成學風建設的長效機制。

2.3 依托學業困難生幫扶平臺，促進學風的整體提高

依托學業困難生幫扶平臺，教育和幫助學業困難生樹立起自覺學習、誠信學習的觀念，提高學生的學分績點和平均成績，逐步降低直至基本消滅考試作弊，課堂早退和曠課現象，以困難生幫扶計劃為點，以點帶面，通過學生骨干培養、爭先創優活動載體，促進學風的整體提高。

具體實踐中，筆者嘗試在特點群體中開展學業困難生幫扶計劃試點，在每個班級里抽調上一年度年成績排名優異的同學，組建了“互幫互助”小隊，分別有針對性地幫助本班級學業有困難的同學，最終在學期期末的綜合素質評估中作為考核評估標準;同時，嚴抓考場紀律，以考風促學風，形成“誠信考試”教育制度，考試違紀公示制度等，以期保證制度的嚴格執行。

在學業困難生幫扶計劃試點展開后，筆者組織學生黨員、團委骨干、學生會骨干及班級學生骨干召開“加強學風班風建設”的動員大會，組織學風建設活動，并以“爭優秀，創十佳”為載體，在“優秀大學學生”中，提出“讓優秀成為一種習慣”主題活動，以點帶面，面面鋪開。

2.4 依托校企、校家互動平臺，構建企業需求為導向的學風

依托校企、校家平臺，從飛行理論學習到飛行訓練，校家互動，共同監管學生、共同培育學生成長、成才;校企互動使得企業能夠參與學生培養過程，學生參加企業生產過程，校企聯合制訂實踐教學計劃，聯合開展實踐教學活動，聯合考核實踐教學質量，構建全過程（從入學到畢業，實踐教育不斷線）、四層次（基礎層、專業認知層、綜合應用層、技能訓練層）、六模塊（軍訓、課內實驗、仿真實踐、飛行訓練、畢業設計、崗位實踐）的實踐教學體系，培育飛行技術精湛、飛行作風優良的飛行學員。

在具體實踐中一是增強溝通，建立校家互動學風激勵機制，對學員每學期的學習成績和在校表現通過郵寄方式，讓家長及時了解學生在校學習、生活情況，飛行技術專業主管學生工作領導每學期致家長一封信，及時通報專業動態，形勢分析，面臨的考驗與挑戰等，積極校家互動，讓家長們全面掌握學生的在校動態，這對學風建設的良性循環起到了積極的作用。

二是校企互動，與國航、東航等24個航空公司建立了合作關系，其中與10多個建立了長期穩定的校外實踐教學基地，并與廈門航空公司合作開展多人制機組駕駛員執照（MPL）訓練工作， 對外合作辦學的數量、規模不斷增加，質量不斷增強，合作范圍不斷擴展，從而構建全過程、四層次、六模塊的實踐教學體系，培育飛行技術精湛、飛行作風優良的飛行學員。

3 平臺化學風建設效果的評估與反饋

飛行技術專業平臺化學風建設體系的實踐，需要評估和反饋機制，否則學風建設目標的實現道路缺乏監管，學風建設的效果難以保證，因此筆者根據平臺化學風建設體系的構建成果，建立了相應的平臺化學風建設評估體系和反饋機制，保障學風建設體系的良好運行。

3.1 黨團活動平臺效果的評估與反饋

將黨的發展對象的學風建設效果直接作為黨員發展選拔的重要依據，將學生黨員在學風建設中的引領作用與學生黨員的年度評估掛鉤，將其作為學生黨員年度評估的重要指標;對于優秀班級，優秀團支部的選拔，也將學風建設作為重要的參考依據，團支部、班級開展的各項活動都需將學風建設作為參考標準。

3.2 教學與管理互動平臺效果的評估與反饋

建立教、管日常溝通機制。要求專業課教師認真進行課堂組織，并反饋課堂教學信息，了解學生的學習狀況和教師的上課質量;建立飛行技術專業管理人員課堂聽課制度，學生座談會制度，教學管理人員和學生管理人員巡考制度，及時總結教學檢查結果，并通過“教學觀摩月”主題活動，對專業課教師進行課堂教學監測，提高年輕教師的業務水平和能力。

3.3 學業困難生幫扶計劃效果平臺的評估與反饋

建立詳細的學業困難生幫扶的效果評估標準、評估方法和評估原則，形成“誠信考試”教育制度，考試違紀公示制度，同時以“爭優秀，創十佳”活動載體促進幫扶計劃由點向面展開，保證學業困難生幫扶計劃的效果，促進學風建設發展。

3.4 校企、校家聯合平臺效果的評估與反饋

設立年度專項教學調查研究項目，通過監測學成飛行學員的返還率和航空公司反饋的學習質量兩個措施，對年度學風進行比較與評價，對于有利于學風建設的管理制度，給予評價與反饋總結，將其系統的建設，成為具有學院特色的學風建設管理體系，同時跟蹤學員培訓的各個步驟，監測不同階段飛行學員的淘汰率，找出學員淘汰的主要原因，討論解決方案并予以實施。

優良的學風建設是保證高校人才培養質量的有效途徑，學風建設應常抓不懈，應結合學生心理特點、專業特點以及學校的特點科學開展。筆者通過飛行技術專業學風建設的探索和實踐，意在通過抓住學風建設的關鍵環節，嘗試建立適合高校學風建設的有效方法，以期為民航特色專業學風建設提供方案支撐。

注釋

① 趙偉.我國高校學風建設研究[D].天津：天津大學，2007.

② 梅榮.思想政治教育融入大學學風建設的研究[D].上海：上海師范大學，2013.

③ 王力.高校學風建設及其績效評價體系構建研究[D].上海：復旦大學，2008.

④ 李永干，許玉蓮.普通高校學風建設問題與對策[J].山東省青年管理干部學院學報，2009（6）：91-93.

⑤ 陳曉蕾，葉玉清，劉姍依.心理學原理在高校學風建設中的運用[J].改革與開放，2011（6）：164.