淺析微課在職業教育英語教學中的應用

【摘要】我們在生活當中越來越多地聽到“微”的說法，微博、微信、微電影、微小說成為我們隨處可見的“微”信息。在職業教育當中我們也可以用同樣的方法讓教學課程變得更加生動有趣。職業教育英語教學中“微課”的教學方式能夠讓學生愛上課堂，豐富課堂內容，提高教學質量。本文分析了“微課”教學的有點，分析了教學過程中存在的問題，提出了合理化建議。

【關鍵詞】微課 職業教育 英語教學

一、微課的概念及特點

微課全稱為微型視頻課程，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。微課的核心資源是微視頻，同時可包含與該教學視頻內容相關的微教學設計、微課件、微反思、微習題、等輔助性內容及學生反饋，以及教師點評等教學支持資源體。

二、微課在當前職業教育英語教學中存在的問題

將微課應用到當代職業教育英語教學中具有劃時代的意義，也是對傳統教學的改革和改進。雖然微課教學已經取得了很大的進展，但不得不承認其在當前職業教育英語教學中依然存在很多問題。教師對微課理解不夠深刻，微課表現形式單一，微課設計目的不明確根本沒有達到為學生在課下解決重難點的目的。

三、在職業教育英語教學中有效應用微課的策略

1.提升教師制作微課的水平。微課作為“慕課”的重要表現形式之一，是一種新型的在線學習課程的模式。教師要順應“微課”潮流，利用微課這一形式創新自己的教學方式，豐富自己的教學風格。制作出優質的微課資源，也有利于實現優質教學資源的共享。學生可以根據自己的學習需要，清晰高效的掌握知識點。

2.豐富微課表現形式。現實中職業教育英語教學中教師大多采用的是講授式微課，這表明在我國職業英語教學中，使用微課的形式過于單一，還沒有從傳統課堂教學模式中擺脫出來。在講授式微課教學中，只不過相當于在課堂上教師的一次性“教授”遷移到了網絡學習平臺上。微課表現形式的單一，打擊了學生在線學習的熱情，使本應該趣味性強的“微課”也好似傳統課堂教學般死氣沉沉，為此，創新微課表現形式是進行職業英語教學改革的必由之路。所以，教師在制作微課之前，要精心設計微課的表現形式，增加自主學習模式，范例教學模式，知識理解模塊，聯系鞏固模塊等在微課制作中的表現形式，也要考慮微課對于各個學習環節的連貫性，分別在重點、難點做出模塊化，綜合考查等內容形式，增加微課使用價值，便于學生在學習重難點的情況下依然保持濃厚的興趣，提高學生的學習效率，提升教學質量。

3.微課設計要帶有明確的目的性。由于微課自身的特點，時間一般為十分鐘左右，并且一般是對某個知識點進行透徹，清楚的講解，所以在設計微課時要抓住一個問題，避免知識點之間牽扯混雜而造成學生在看視頻時理不清頭緒。另外，微課濃縮的是教學內容的核心，所以在微課知識點的講解上要突出重點，解決困擾學生的難點問題，而不是重復簡單的板書，微課設計要遵循以下原則“學生會的不講，講了學生也不會的不講，學生應該會而必學會的精講”，這樣在學習時產生的困惑，在經過微課學習后才會迎刃而解。

4.提高微課硬件和軟件技術。近年來，現代教育技術在各個學校的大規模運用，已經極大的沖擊了傳統的教學模式。微課以其短小精悍的表現形式深受廣大師生的青睞，但是微課在職業院校的應用卻由于相關硬件和軟件技術跟不上而遲遲得不到普及，所以學校有必要加大對微課軟件和硬件技術的投入力度，完善相關的現代教育技術基礎設施，普及互聯網信息技術的應用操作技能，定期組織對教師微課技術的培訓，克服教師在制作微課時遇到的技術門檻。

5.微課與傳統教學方式結合使用。微課模塊化教學方式，雖然能夠解決學生在學習過程中的“盲點”，但是作為在線學習學習課程一種模式，其本身也帶有局限。設想，傳統課堂教學完全被微課為代表的慕課學習模式所取代，那么學生的學習時間是否能夠保證，不禁引起家長和老師的質疑，而且每個學生的資質不同，那么在單純的依靠微課學習下，很容易造成學生的學習進度差距懸殊，一部分學生悟性高，能夠接收的知識較多，而一部分學生在微課學習的時候，多次重復才能掌握，在有限的時間里學生的掌握情況不同，影響了整體的教學效果。微課和傳統課堂教學之間應該是優勢互補，互相完善的過程，而不是彼此對立。教師可以利用微課將學生課堂知識點掌握的不夠好的那部分進行視頻教授，為學生課下復習鞏固提供了有效的平臺，學生也可以通過一些微課達到自己提前預習的目的，增強自己學習能力和約束能力。

四、結語

微課是現代教育技術信息化發展的產物，它在一定程度上滿足了學生對趣味性課堂的追求，為職業教育英語教學提供了一種新的改革思路。職業院校要緊跟社會步伐，大力引進微課技術在英語教學中的應用，推動傳統課堂教學模式的翻轉。一線教師要提高自身的微課技術，制作出高水準的微課，實現在線優質微課英語教學資源的共享，大力推進職業教育的教學改革。

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作者簡介：范崢嶸，（1969.11-）女，漢族，江蘇南通人，研究方向：英語教學法。