網絡背景下的高職英語教學模式探討

張妍芳

【摘要】社會現代化進程的不斷加快，信息技術功不可沒，在社會的進步與發展過程中扮演著不可替代的角色，被應用到各個領域，網絡技術將全球人們緊密的聯系在一起，實現了媒體技術的不斷革新與升級。如今，網絡媒體、信息技術已被應用到教育體系中，運用多媒體技術、網絡資源和平臺來充實高職英語課堂，實現了教學的現代化與個性化，值得在英語教學中應用。本文就網絡背景下的高職英語教學模式進行分析與探討。

【關鍵詞】網絡背景 高職英語 教學模式

英語是國際社會中的官方用語，是使用范圍最廣的語言，是各個國家爭相學習的熱門語言之一。英語重在應用與實踐，培養實用性、應用型英語人才成為高職院校的重要目標，但是由于英語教學模式的滯后性，導致教學效果平平，學生的英語口語能力與應用能力未得到鍛煉。為了提高英語教學水平，應利用好當前的網絡環境，借助網絡平臺和信息技術來輔助教學，增強課堂的趣味性，為此，了解高職英語教學現狀具有必要性。

一、網絡對高職英語教學的影響

新時期，網絡信息技術已經成為新時代的代名詞，被廣泛應用到各個領域，并取得了滿意的效果。高職英語重在對學生英語能力的培養，提高學生的專業技巧，以滿足現代市場對應用型、技能型人才的需求。傳統的高職英語教學是采用教師灌輸式的教學模式，教師將英語教學的重點放在對英語詞匯量、語法、知識點的背誦與記憶上，未充分考慮學生的真實感受，學生的主體地位未得以體現，教學模式存在滯后性。英語課堂開展缺乏趣味性，很難激發學生的學習興趣，是當前存在的主要問題。網絡技術的出現，各種電子產品不斷普及，成為學生日常生活中最為感興趣的元素。網絡為高職英語教學提供了發展契機，利用學生的興趣來開展教學，可以借助網絡龐大的數據庫和多元化功能的平臺來輔助教學，能為課堂提供豐富的課堂素材，實現課堂的創新性，也能滿足高職學生的視角，在輕松、愉快的氛圍中即可實現對英語知識的訓練與掌握。

二、網絡背景下的高職英語教學模式的實施策略

1.借助多媒體教學，激發學生興趣。新時代背景下，網絡技術已經成為現代社會的代名詞，被廣泛應用到教育領域，多媒體技術就是其中的代表[2]。教師可以利用多媒體來制作PPT課件，將課本的內容利用PPT的形式展現出來，將清晰的教學思路和結構進行整理，利用多媒體的文本、圖片和視頻等來為課堂增色調動學生學習的積極性，值得在教學中應用。例如，高職英語教學中涉及到“Business”等商務類的主題，教師可以利用多媒體播放相關的商務談判視頻，運用學生學習過的商務類英語語言來制作Flash動畫，讓學生對情境進行模擬，并運用常見句型，如“Im gald to have the opportunity of visting your ompany and I hope to conclude some business with you./What I care about is the quality of the goods./I'd like to know any business connections abroad./We will give you the best reasonable price.”等。以上句型都屬于常見的商務英語，讓學生在情景對話中應用上，并根據多媒體對劇情的呈現來模仿其形式和表情。

2.開展微課教學，實現現代化教學。高職英語教學模式的構建，應以學生為主體，尊重學生的意愿，讓學生充分融入到英語課堂中來，鍛煉學生的英語水平，為培養應用型、復合型人才提供條件。隨著現代信息技術的發展，微產品不斷出現，微博、微信、微商等的出現，為人們的生活帶來了諸多的方便，近幾年，在教育領域出現的微商也著實受到了廣泛的歡迎。微課是以短視頻為主，一般是保持在5-10分鐘，是對一個知識點或一種類型題目的重點講解，將講解的過程以短視頻的形式記錄下來，是教學進步的重要體現[3]。

例如，在學習高職英語關于“with的復合結構”時，教師可將對知識點利用媒體設備記錄下來，對“with+名詞/代詞+形容詞/介詞短語/非謂語動詞/副詞/補語”知識點進行重點的講解，教師應對每種結構都要進行距離說明，將該知識點以視頻的形式展現出來，并將其分享到QQ群或微信群中，供學生進行下載，是新型的英語筆記形式，值得應用，讓學生觀看視頻的過程中即可學習到英語，是網絡技術的充分使用。

3.以網絡為平臺，實現英語在線輔導。新時期，網絡可以作為重要的傳播媒介，借助網絡的龐大功能來輔助英語教學，定會取得滿意的效果。傳統的英語教學拘泥于短短的45分鐘課堂，學生遇到的疑難問題無從解決，久而久之，困擾學生的英語學習難題越來越多，學生會失去學習興趣。為網絡技術的出現，師生間可以實現在線交流與互動，可將英語學習中的疑難問題與教師進行及時的溝通，通過微信群、QQ群、微博等開展實時的互動，英語教學水平會逐漸提高。

結束語

綜上所述，通過對高職英語教學現狀的分析，學生的英語口語與實踐應用能力欠缺，英語語言的應用能力低下，是教學模式選擇不當而導致的，學生的能力無法展現，制約著高職英語教學的開展。網絡環境下開展高職英語教學，應利用多媒體技術、網絡資源、微課、電子交流平臺等與學生進行實時的互動，在互動的過程中灌輸與鍛煉學生的英語口語能力與應用能力，激發學生的學習興趣，從根本上提升學生的專業技能，提高英語水平。

參考文獻：

[1]鄧穎.基于現代信息技術的高職英語教學模式探討[J].學周刊，2013，32：101-102.

[2]豆敏.基于網絡環境的高職英語教學模式構建與實踐[J].襄陽職業技術學院學報，2013，06：101-104.

[3]王愛霞.基于網絡環境的高職英語互動教學模式探討[J].蘭州石化職業技術學院學報，2014，03：62-64.