關于口腔專業英語教學現狀和改革的研究

趙琳

【摘要】英語教學在口腔醫學專業所占據的重要地位不言而喻。現階段，我國高校口腔專業的英語大多采用填鴨式的教學方式，這種方式不僅難以達到預期的教學效果，而且會讓學生失去英語學習的興趣，難以滿足現階段英語教學的需求。本文通過對教學改革實踐，對口腔專業英語教學現狀和改革提出分析和建議。

【關鍵詞】口腔專業 英語教學 現狀 改革 建議

一、前言

隨著全球化發展趨勢的日益明顯，英語作為一門通用語言的重要性日益明顯。口腔醫學專業勢必會與國際相互接軌，面向全球化。一方面，隨著全球化的推進，口腔醫生所接觸的病人將不僅來自于過內，而且還會接外國患者的求診；另一方面，為了提高國內臨床治療水平，與國外專家進行相互交流和學習也必不可少。因此，在培養學生的專業素養和臨床實踐技能的同時，對學生英語水平的提高也顯得至關重要。然而，現階段我國的口腔醫學專業的雙語教學還存在著較大的欠缺，其效果也與預期值相去甚遠。本文主要從改革實踐出發，就當下口腔專業英語教學中在課程模式、師資配備以及學生興趣等方面存在的問題進行概述，然后從教學、實踐應用、交流等多個方面對其改革發展進行分析。

二、口腔專業英語教學現狀

現階段，我國高校口腔英語教學從理論上一般提倡初級、中級和高級三級教學階段。初級階段的培養任務主要是讓初步學習口腔專業基礎知識的學生能夠對本專業的英語基本術語得到掌握；中級階段的任務主要是培養學生英語應用能力，能夠讓學生了解醫學英語與普通英語表述和定義中的差別；高級階段則主要培養學生能夠對國外文獻獨立學習，并能應用英語進行學術交流。然而這三級教學模式推廣程度遠不盡人意，在實際教學中高校則采取零散式的教學方式，從而缺乏系統性，學生對于英語應用能力較低。此外，口腔英語教學所選教材也比較落后，國內高校普遍缺乏專業性、高質量的英語學習教材，從而使得學生無法將所學知識真正應用于學習和科研之中。

在教學師資配備方面，國內也有著很大的欠缺。由于畢業于醫學英語專業的師資力量薄弱，國內高校普遍存在著口腔醫學專業的教師缺乏專業英語教學能力，而從事英語教學的教師又缺乏口腔醫學方面的專業知識這種尷尬局面。因此，這種局面所培養出來的學生缺乏將所學英語知識與自身專業知識結合的能力，事倍功半。英語學習的本質是為了讓學生寓學于用，讓學生能夠具備應用英語進行交流和將英語作為一項工具應用到科研之中，因此培養學生英語學習的興趣顯得至關重要。現階段的學生學習英語的方式基本是通過死記硬背，從而應付相應的考試。這樣的學習方式毫無興趣可言，其結果只能是讓學生空有滿腹專業詞匯，而無法應用于實際交流中，更惶論論文撰寫和學術交流了。

三、教學改革及探索

首先，在學習的教材方面，由于現階段教材比較落后，不能滿足教學需求，因此可以選取臨床案例的情景對話來作為教學的導入點。可以通過將不同科室、不同病例的案例來編寫情景對話作為教材，從而使醫學英語和公共英語得到有機結合，并且在情景教學的過程中，教師可以以情景為基礎，并通過英語來拓展相關專業知識，使學生既能從中對口腔專業有了更深入的了解，還能為學生在以后學習專業課時提供幫助。通過這種教學模式，不僅能使學生融入課堂調動學生的積極性，還能使學生的實際應用英語的能力得到提高，真正讓英語能夠學以所用，可謂一舉多得。其次，良好的語言氛圍和教學環境對于英語教學至關重要。優秀的教學師資隊伍對于良好的語言氛圍的塑造必不可少。因此，在現有的師資團隊的基礎之上，盡可能再聘用具有國外留學經歷有著較高專業能力任課老師來進行指導教學。此外，還可以通過聘用國外專業牙科醫生來作為客座教師，并承擔部分課時的教學工作。在實際的教學中，還應增加學生的國外交流機會，如參加海外學生交流項目、醫院臨床見習、志愿服務等，從而讓學生真正感受到英語學習的氛圍，并促進專業技能的提升。

在教學內容方面，可以通過學生來相互扮演醫患角色，通過情景互動，提高了學生的學習參與度，融入教學中。此外還可以通過與外資診所合作的方式引入現場教學，從接待、初診到病例討論等方面都可以進行培養和鍛煉，不僅能提高學生的口語水平，提升學生的英文病史書寫能力，還能進一步鞏固專業知識。

最后在考核方面，可以采取靈活多變的方式。由于教學的根本目的是提升學生的專業技能和英語應用能力，因而可以將傳統的試卷考試改為書寫病例、參加面試以及試卷等多種方式的綜合考評，從而讓學生英語實際應用能力得到了提高和改善。

四、結語

總之，口腔醫學專業的英語教學不能只是因循守舊，應當大膽創新。教師必須將學科的專業知識特點與英語學習的特點相互結合，并以提高學生的實際應用能力來作為目標，同時對教學質量進行完善的評估，并在不斷的探索和實踐中提高教學水平。

參考文獻：

[1]陳溯.口腔醫學英語教學問卷調查與評價[J].北京口腔醫學， 2010（18）：59-60.

[2]甘云娜，史雯娜，陳吉華.我校口腔醫學專業英語教學的現狀和改革思路[J].牙體牙髓牙周病學，2006（16）：421-422.

[3]鄭家偉，曹霞，徐袁謹.口腔醫學院開展雙語教學的問題與對策[J].上海口腔醫學，2010（19）：107-110.