小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式構(gòu)建探討

吳玲玲

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程之一，在教學(xué)活動(dòng)中也占據(jù)著較為重要的地位，不少教師為了提升教學(xué)效率，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)而采用互動(dòng)生成教學(xué)模式，并且取得初步成效。筆者主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式進(jìn)行重點(diǎn)分析探討，并且提出部分有效的構(gòu)建策略，希望能夠略盡微薄之力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)生成教學(xué)模式 構(gòu)建

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用互動(dòng)生成教學(xué)模式，指的是通過(guò)營(yíng)造多樣化的教學(xué)情境，在師生平等探討交流過(guò)程中，致使不同觀點(diǎn)產(chǎn)生碰撞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的探究性與主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)模式能夠面向整體，與英語(yǔ)教師進(jìn)行有效的溝通交流，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式的重要意義

現(xiàn)階段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與要求下，不少學(xué)校的課堂教學(xué)模式都在逐步改變，當(dāng)然也包括小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)生成教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間會(huì)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的交流與互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的地位平等，學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)教師隨時(shí)提出以為，教師也需要隨時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決疑惑。小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式，打破了在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生單向被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕?biāo)、有計(jì)劃的系統(tǒng)性課堂教學(xué)與研討模式，不僅能夠鍛煉小學(xué)生在課堂上發(fā)言的勇氣，還能夠培養(yǎng)其自主探索與獨(dú)立思考的能力，從而促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，除了能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率之外，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)，還能夠有效培養(yǎng)其交際能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)生成教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生誘發(fā)聯(lián)想。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)生成教學(xué)模式，教師首先可以創(chuàng)設(shè)情景，然后誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。特殊的教學(xué)情景能夠使英語(yǔ)知識(shí)直觀具體的展現(xiàn)而出，可以幫助小學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)和理解其含義，并且可以促使其逐步在特殊的場(chǎng)合使用相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)表達(dá)，從而逐漸提升小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教師需要特別注重激發(fā)學(xué)生的情感，情感狀態(tài)能夠直接影響其思維活躍程度，不同的情感狀態(tài)對(duì)其智力思維所產(chǎn)生的效果也不同，輕松愉悅的心境就有利于思維能力的活躍。

例如，在進(jìn)行《My birthday》教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以讓學(xué)生回憶自己在過(guò)生日時(shí)的情境，并且充分發(fā)揮聯(lián)想，如果是在國(guó)外過(guò)生日將會(huì)是什么情境，這就是所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞過(guò)生日這一主題進(jìn)行互動(dòng)交流、自由討論，學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，從而獲取知識(shí)。

2.師生互動(dòng)交流，學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在新課改背景下，要求小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，包括教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主體意識(shí)，不斷吸收與轉(zhuǎn)化教學(xué)理念。應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與身心發(fā)展開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注所以學(xué)生的個(gè)性差異與不同學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣與動(dòng)力，促使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的師生互動(dòng)交流，促使學(xué)生能夠探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在《Do you like pears》教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用pears來(lái)引出其它水果，像蘋(píng)果、香蕉、桃和橘子等，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，幫助其掌握常見(jiàn)的水果英語(yǔ)知識(shí)，并且不僅僅局限與教材，從而充分激發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望，在互動(dòng)過(guò)程中掌握到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.師生共同討論，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教師在構(gòu)建互動(dòng)生成教學(xué)模式過(guò)程中，往往無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中的所有細(xì)節(jié)，因?yàn)樾W(xué)生的思維往往具有一定的創(chuàng)造性與開(kāi)放性特點(diǎn)，因此，教師在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)思路，通過(guò)師生共同討論的互動(dòng)形式，把學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展作為積極追求的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化與改善教學(xué)過(guò)程，使小學(xué)英語(yǔ)課堂處于不斷的動(dòng)態(tài)生成中，以此來(lái)滿足更多小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在進(jìn)行《My favourite season》教學(xué)時(shí)，教師就可以提出問(wèn)題：Which season do you like best？Why？并且以此為延伸，讓學(xué)生討論自己所喜歡的季節(jié)，還可以發(fā)展為中國(guó)與英國(guó)同一時(shí)間內(nèi)容，季節(jié)有什么不同，兩地的氣候差異等，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)生成教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該科學(xué)合理運(yùn)用這一教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建互動(dòng)生成小學(xué)英語(yǔ)課堂，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].校園英語(yǔ)，2015， 15：98.

[2]劉建紅.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)課堂的幾點(diǎn)思考[J].校園英語(yǔ)，2015，13：196.

[3]盧文娟.解析如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)[J].快樂(lè)閱讀，2013，36：113.