提高小學英語教學效率的有效途徑

許芬芳

【摘要】在我國，學生開始系統的學習英語，主要還是從小學三年級開始。現代社會知識更新得越來越快，學生所需要學習的內容越來越多，怎樣提高學生的學習效率成為了教育界一個廣受大家關注的問題。本文將以小學英語教學為只要載體，論述一下提高小學英語教學效率的有效方法。

【關鍵詞】小學英語 教學方法 教學效率

新課標指出，盡量做到使學生“在玩中學”，順應學生的個性發展，尊重學生在學習過程中的主體地位。要做到這些，提高課堂教學效率顯得越來越重要，課堂教學效率的提高可以減輕學生的課外負擔，并且能讓學生把所學到的知識應用到現實生活當中去。下文將主要論述如何提高小學英語教學課堂的教學效率。

一、重視學生在教學活動中扮演的角色，尊重學生的主體地位

自新課程改革以來，學生在教學活動在的定位發生了巨大的改變。傳統的教學中，教師才是教學活動中的主體，課堂主要是以教師的“教”為主，學生一味被動的“學”，但是在新課程改革中，提出了學生才是“教”與“學”的主要主體，教學應該是以培養學生全面發展為主要目標，面向全體學生，尊重學生的個性發展，重視學生在教學活動中的主體性。

對于小學英語教學來說，要做到尊重學生在教學活動中的主體地位，主要做到以下幾點：首先，要對學生的心理引起重視，小學階段的學生好奇心強，求知欲強，善于模仿，且具有很強的表現欲，在具體的學習能力方面，他們接受新知識的速度很快，有很強的記憶能力，聽覺敏感。這些能力對英語學習都具有很重要的作用，教師要掌握學生的心理特征，根據學生的心理特點來設計教學，活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習好奇心，充分調動學生的學習興趣，將學生的注意力充分的轉移到知識的學習上來。其次，尊重學生的主體地位教師要做到面向全體學生，對學生做到一視同仁。一些在語言學習方面比較欠缺的同學很容易產生自卑心理，而對于八九歲的孩子他們還不知道該如何調整自己的自卑心理，如何加強自己的自信。這個時候，就需要教師積極引導，樹立學生的自信心，鼓勵學生在課堂上勇于開口，在課堂中慢慢的發揮其主動性。

二、激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力

學習興趣最為學生學習動力的最主要因素，一直以來都受到了教師們重視，激發學生的學習興趣是教學活動在非常重要的環節，這個環節能夠有效的提升課堂教學效率，減輕學生的學習壓力和學習負擔。那么怎樣來激發小學生學習英語的興趣呢？上文我們提到過，小學生對于新鮮事物具有極強的好奇心和求知欲。對于英語，一門新的語言學習，小學生是第一次接觸，會對它充滿了好奇，且對于英語這門語言的應用也充滿了期待。教師要充分的利用學生的這一特點來進行教學設計，激發學生的好奇心，從而培養學生對英語學習的興趣。比如說，教師可以引導學生進入一個場景，如果在街上遇到一位外國友人，那么該怎么與外國友人打招呼呢？這一情境能夠有效的激發學生想象力，從而引導學生學會基本的問候語。

其次，對于單詞教學來說更是需要培養學生的學習興趣，因為單詞教學時比較枯燥的東西，而背單詞一般都是很多學生都害怕的環節。如果教師在這個環節沒有做好引導，可能會使學生喪失學習英語的興趣和信心。如果學生被強迫學習英語，那么不僅學習效率低下，而且學生很可能會從小學開始就出現厭學心理，對學生長期的學習不利。對于單詞的興趣教學，教師可采取“圖文并茂”的方式進行教學，不僅僅可以滿足學生學習的好奇心，還可以多感官的刺激學生的學習，提升學習效率。比如說，在學習有關于水果類的單詞時，教師可以把一些真正的水果實體帶到課堂中，然后讓學生學習具體的水果單詞，這樣學生的記憶就會更加明確。再比如說，教師可以設置教學情境，通過教學情境可以有效的幫助學生理解和學習，例如上文提到的在具體的交流情境中教會學生問候語等等。此外，教師還可以通過游戲、歌曲等方式來激發學生學習英語的興趣，引導學生進入英語的學習等等。

三、合理應用多媒體，優化教學質量

多媒體在教學活動中應用為教學效率的提升帶來了巨大的影響和改革。在英語學習當中也是如此。要提升小學英語課堂教學的效率，那么多媒體的應用必不可少。首先，英語學習是一門語言的學習，學生對語言的感知不僅僅需要一個好的語言氣氛，更加需要從聽覺，視覺等多方面感官的刺激來進行學習，更加需要有相應的文化氣氛，這樣學生的學習才能夠更加的深刻，學生的學習主動性才能夠提高。比如說，通過音頻的放映可以使學生接觸到比較正式的發音，從聽覺方面刺激學生的學習，通過視頻的放映可以幫助教師構建一個教學情境，從視覺這一方面來提升學生的學習。此外，教師還可以通過多媒體放映一些國外的歌曲、電影、動畫片等等讓學生了解國外的文化，為學生構建一個文化氛圍，了解一門語言的文化，更加有助于學生理解和學習這一門外語。教師需要注意的是，多媒體的使用需要適度，如果整個課堂都被多媒體所占用，教師失去了其在課堂上的作用，則教師對學生的引導就將起不到相應的作用，課堂的教學效率反而可能受到抑制。

總而言之，提高小學英語課堂教學的有效性，主要注重培養和激發學生的學習積極性和學習自信心。在教學過程中注重以形成性評價為主，并尊重學生在教學過程中的主體地位，引導學生自主的參與到教學活動當中來，培養學生的學習自主性。同時，教師也要不斷的提升和改進自身的教學方法和教學思想，從而全面的提升小學英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王強榮.淺議提高小學英語教學效率的有效途徑[J].新課程（教研），2010-06-18.