新課標下關于高中語文寫作教學的分析

扈曉東

【摘 要】寫作歷來是高中語文學習的重點，所謂聽、說、讀，最終都要表現在寫上面。新課標在表達交流中要求，高中語文老師要注重培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力，重視學生的思維能力的培養。本篇文章就對高中語文寫作談談個人的見解。

【關鍵詞】語文作文；高中教學；新課標

如何提高學生的寫作能力，一直是作為語文老師的教學重點。《勸學》中寫道：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，學生的寫作能力不是幾天就能養成的，也不是多讀幾篇文章就能練就的。作為語文老師，我認為在語文教學中應該采用“多讀、多看、多寫”，三多培養學生的寫作能力。

一、關于擬題，創新思維增加吸引力

1.認真審題，確立主題

審題，是確立文章主題最為關鍵的一步，如何能夠準確的審題對于文章后期的寫作是重中之重的步驟。

縱觀高考，近幾年來我國高考作文的材料越發的靈活多變，作文命題走向呈現多元化，學生最開始看到可能會感到無所適從，這時候就應該抓取關鍵字。在平日作文教學中，應該教授學生轉變的思想，發揮聯想，多角度，多方面的看材料。例如：2011年天津高考作文以鏡子為話題，從望遠鏡、顯微鏡、放光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選兩種，談自己的感悟與觀點。許多考生一看到這個題目第一反應可能就是不知道從哪里下手，抓不住關鍵所在。關于這個話題，學生就應該從這五種鏡子的特點進行分析，并且要進行適當的聯想，最后將其整合，聯系日常生活、人生確定主題方向。那一年的滿分作文《你看世界，世界看你》就是認真分析了顯微鏡與望遠鏡的特點結合現實生活而成的優秀作文。

對于審題，一定要努力分析作文要求，俗話說：“復雜的事情要簡單做。簡單的事情要認真做。”凡事成功定離不開細心二字。

2.確立主題，構建文章框架

在確定主題的時候，作為語文老師應該鼓勵學生努力發揮自身的想象力，構建文章的框架。老師應該在宏觀上給學生確立一個常用的文章框架，避免虎頭蛇尾，也要避免畫蛇添足的文章結構，一個清晰的文章架構，就能給讀者一個良好的印象。并且框架清晰了，文章內容才能更好的完善。

3.根據自身情況，確立文章素材

確立了主題，確立了文章大體框架，緊接著就該是內容的填充和完善，內容來源于平日的積累和學習。作為語文老師應該注重學生平日對素材的積累。以備不時之需。

老師在平時作文練習的時候可以對素材做一個分類例如：①誠信問題；②愛國問題；③理想問題；④教育問題；⑤和諧社會；⑥中國夢等一些熱門的主題。幫助學生積累。在素材的引用方面學生可以視自身素材積累的情況選擇有用的素材運用。

二、關于寫作的提高

1.培養學生積累素材，學會摘抄引用

作文的好壞，來源于對生活的感知，也來源于日常對文章的積累與閱讀。老師應該有意識的培養學生去引用一些優秀的素材，例如名言警句，一些不錯的小故事等。這些都會對學生寫作帶來幫助。古人有云：“無一物不可以入文”。可見生活中也處處充滿題材。

作文向來是高中生頭疼的一件事，在高中教學中，寫好作文也是對語文能力的一個考察。摘抄引用不是讓學生胡亂的將成文的段落或者句子拿來用，而是有目的的借鑒，以往在寫作文的時候，有些學生會拿摘抄來的句子來湊數，但是往往不能夠物盡其用，有些畫蛇添足的感覺。有時候對于文章的寫作，適時的添加一些句子或者是古詩，會給文章添彩，但是過了則會有相反的作用。作為老師也應該鼓勵學生去模仿一些優秀的文章。比如對古文形式的模仿、或者是對一些現代文章的模仿，這些都可以提高學生的寫作水平。冰凍三尺非一日之寒，學習積累是一個循序漸進的過程，持之以恒必定看到突破。

2.鼓勵學生走進生活，擴展閱歷

眾所周知，語文來源于生活，并且在生活中體現出來，中國著名教育學家陶行知先生曾經提出生活教育理論，陶行知先生曾經說過：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，及生活無時不含有教育的意義。”對于語文教育來說，在生活中感悟語文的真諦。作為老師應該鼓勵學生走出課堂多參加課外活動，多去體驗生活。例如：帶領學生去敬老院照顧孤寡老人，去收拾校園衛生等。靈感來源于生活，創意轉瞬即逝，可以通過這些課外活動增加學生們的閱歷，在活動結束之后可以讓學生們寫一篇作文，將所見所感寫入其中。

當然，僅僅是參加課外活動對于增加學生們的閱歷見識還遠遠不夠，作為語文老師，讓學生采用親身體驗、走訪、觀察的方式獲取點滴體驗。真正積極的融入到作文的寫作中，由被動變為主動的學習方法，才是最有效的學習方法。大千世界，千變萬化，作為老師，應該多組織或者創造機會，帶領學生走出去，了解社會，體驗生活。

3.發展個性，減少對作文的束縛

新課標關于語文作文表達，提出要注重學生的創新思維。培養創新能力。近些年，由于高考作文的需要好多老師忽略了培養學生的創新意識，對作文寫作方面更是一概順應高考作文的考試趨勢去寫。這對于學生長期的發展是不利的。

高考作文不代表對作文的束縛，作為高中語文老師不能為了分數而不去培養學生的創新能力。學生從初中升到高中，作文的思維模式剛剛開始成型，老師應該鼓勵其進行發散性思維，創新性思維，不能人云亦云，一味的套用模式。老師對于好的想法應該予以鼓勵，給予學生自信。這樣寫出來的作文才能新穎獨到。

除了解開對作文內容及思想的束縛，還要在作文體裁上做到不落俗套。很多老師認為，議論文寫作是最容易也是最好表達自己論述觀點的體裁。有了論點、論據、論證就可以完成一篇議論文。這樣寫出來的文章，不易出錯。可是這在另一方面束縛了學生寫作的范圍，對于記敘文、散文等其他文體的寫作少之又少，文體束縛死了，學生們寫出來的文章大同小異，創新性又從何說起呢？

所以，作為老師應該給學生創造機會，放開文體的束縛，培養學生開放型思維。增加作文的創新性。

三、結語

總之，高中語文教師要對作文教學重視，要抱科學的態度對待不斷變化的高考作文發展趨勢，以及現實生活。增加對學生作文興趣的培養，創新能力的培養。鼓勵學生體驗生活，寫出真情實感。

參考文獻：

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