淺談如何提高小學生的閱讀能力

潘詩燕

【摘 要】課程改革的不斷進步對我們的教育提出了越來越高的要求。與此同時素質教育也越來越受到人們的重視。為了達到社會發展和時代進步提出的要求，在小學語文教學階段要更加注重對學生創造力和思維發散性的培養。因此，閱讀教學的重要性也就慢慢的顯現了出來。小學閱讀教學是為了提高學生的閱讀能力，促進學生綜合素質的提升。在此，筆者主要就小學語文教學之中如何提高學生的閱讀能力談一談自己的想法。

【關鍵詞】小學語文；閱讀能力；方式

小學語文閱讀教學其目的是幫助提升學生的閱讀能力，在此基礎之上幫助鍛煉學生的理解能力，讓學生能夠在生活之中通過自己的能力發現問題，同時通過一些必要的手段分析和解決這些問題。比在在閱讀能力和理解能力的基礎上小學語文要注意培養學生的表達能力，只有綜合具有這些能力學生才能夠更好的和世界溝通交流。下面筆者主要談一談如何提高學生的閱讀能力。

1.激發學生的學習熱情

俗話說得好，興趣是最好的老師，因此想要提高學生的閱讀能力首先就要激發學生的學習熱情，讓學生對閱讀產生興趣。這樣學生學習起來就有內在的動力。所以在教學過程之中教師要注意對學生學習興趣的激發。而為了激發學生的學習熱情，筆者認為教師在教學過程之中要注意以下幾個方面。第一，教師要通過教育內容激發學生的興趣，再具體一點就是教師要通過自己的內容講解幫助激發學生的興趣。小學生的識字數量還比較少，因此學生在閱讀的過程之中就會遇到很多困難，放之不顧的話學生的閱讀積極性很快就會消減下去，而且不少閱讀內容對于小學生來說還太過深奧，會讓學生在閱讀過程之中遇到很多的困惑。所以為了幫助學生進行閱讀，教師有時候要換位思考，將自己當成是學生，站在學生的視角方面思考和觀察。這就要求教師在授課之前要深入了解文章的內容和其所要表達的思想觀點。根據文章內容再去尋找組織相關的童話故事、寓言故事等，小學生因為年齡的原因其對于故事還保存有巨大的興趣，教師可以利用學生的這個特點幫助提高教學質量，通過童話故事等讓學生更好的理解文章的思想內容等。第二，教師應該設置和文章相適應的情境以幫助提高學生的理解水平。文章之中會蘊藏有豐富的情感，而學生在閱讀之后如果理解足夠深刻的話那么其實學生就是在與作者直接對話。這事激發學生的學習熱情和學習興趣最有效的一種方式。人與人之間思想情感的溝通是最深刻、最直接的，而人是感情的動物，感覺對于人的行為會產生重要的影響。所以教師在教學過程之中要有意識的創設課堂教學情境幫助學生更好的理解文章。需要注意的是，情境的創設要多方面進行綜合考慮，調動所有可以用課堂的教學資源以營造更好的教學情境，同時考慮到學生的視覺、聽覺甚至還有觸覺，只有這樣才能真正全方位幫助學生進行理解。第三，教師要開展實踐活動幫助調動學生的學習積極性。

舉個例子來講，筆者在教導《愚公移山》這篇課文的時候首先考慮到學生的激發的學習興趣。因為愚公移山這篇課文之中生字詞不多，學生有能力自己進行閱讀，所以筆者在教學的時候更加關注的是對學生思維的引導。在學生正式閱讀之前筆者會問學生，同學們，老師想讓你們帶著問題進行閱讀。所以現在老師要給你們一個問題，那就是你們覺得愚公是應該去搬家呢還是搬山呢？學生在閱讀完這篇文章之后都說出了自己的意見。有的學生說為了搬家而鏟平一座大山是不對的，這樣會耗費大量的勞動力并且最后得到的回報也比較少。而有的學生認為愚公的精神是可嘉的，他們家世代居住在哪里所以不應該搬家而是應該搬山。然后在課堂上這兩個不同觀點的支持者各自陳述自己的意見，在積極的交流和討論之中構建了熱烈的課堂氣氛，學生們都投入到了課堂學習之中。在最后學生們達成了一個共識，那就是無論愚公應該搬家還是搬山，其鍥而不舍、堅持勇敢的精神都是值得我們敬佩和學習的。這樣學生在輕松的討論過程之中就能夠解決問題，學到知識，可以說是一舉兩得。

2.緊跟時代發展的步伐革新教學方法

時代的快速發展和社會進步要求小學語文教學要緊跟時代發展步伐，不能脫離時代將自己封閉在傳統的教學方法之中。閱讀教學的一個重要要求就是教師要緊跟時代進步的步伐，接觸到社會上比較新的事件，這樣可以在教學過程之中將課本知識和課外內容結合起來幫助學生更好的理解和認識這個世界。所以在課內教學的過程之中教師也要積極引進課外知識。但是當前不少教師在教學的過程之中仍然采用傳統的教學方式，即首先讓學生閱讀文章，在閱讀完之后讓學生將文章進行段落劃分，即哪幾節是一個段落，這個段落又是什么意思，其所要表達的中心思想是什么。在劃分完之后教師會引導學生就各個段落進行分析然后再整體進行分析。這樣的教學雖然有利于提高學生的成績，方便學生理解和感受，但是它將文章的整體內容都打亂了，一段段殘缺的內容無法給予學生完整的感受，所以教師要打破傳統教學方式帶來的禁錮，更加注重對學生學習興趣的激發和學習積極性的調動，讓學生自己熱愛上文章閱讀和分析。比如筆者在教導《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候就讓學生自己去閱讀和感受文章的主題思想和對于我們現實生活的意義。學生在閱讀完整篇文章之后會產生很多的想法，這個時候筆者就選擇將課堂交給學生，尊重學生的學習自主性和主體性，讓學生之間相互交流，自由的表達觀點。在學生相互交流之后筆者會給學生布置一個任務，就是寫一遍文章，談一談自己在學習完之后《賣火柴的小女孩》的感受，沒有硬性的規定，自己怎么想的就怎么寫。這樣可以促進學生的發散性思維的發展和創新性思維的發展。

總而言之，小學語文教學對于學生的成長和發展具有極其重要的意義，廣大教育工作者一定要注重小學語文教學，通過一系列科學手段的采取幫助提高學生的閱讀能力，促進學生綜合素質的發展。相信通過不斷的努力我們一定能夠培養出讓更加高質量的人才，為社會主義現代化建設添磚加瓦。

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