淺議初中化學(xué)的高效課堂

田茂平

【摘 要】教學(xué)是一門藝術(shù)，如何在短短的課堂四十分鐘內(nèi)以盡可能少的時(shí)間和精力獲取最大的效益，是課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。同樣，這也向每位教師提出更高的要求，需要我們教師發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，首先從課堂教學(xué)予以突破，以提高課堂教學(xué)效率為中心，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。課堂是老師教學(xué)的主要場所，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，提高課堂教學(xué)的高效性很重要，下面就此進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；高效；課堂

1對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)

課堂是教育教學(xué)的主陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，抓住了課堂就抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子。傳統(tǒng)課堂只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的被動(dòng)接受，學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器，教師“目中無人”自然不能有的放矢，“教師臺(tái)上聲嘶力竭，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡”，課堂在“吃得苦中苦，方為人上人”的低效高耗中匍匐前進(jìn)，課堂效益不高，課后加班加點(diǎn)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象普遍存在。為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了提高教學(xué)質(zhì)量，只能靠提高課堂效率來保證，因此，課堂四十五分鐘必須有效、必須高效，誰贏得了課堂，誰就贏得了發(fā)展主動(dòng)權(quán)，我們應(yīng)該把應(yīng)對(duì)的突破口放在課堂效益的提高上。

什么是真正的高效課堂呢？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)能高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

2和諧師生關(guān)系，催化高效課堂師生關(guān)系

作為學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，對(duì)提高教育教學(xué)的效益是十分有益的。師生之間融洽的氛圍不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面把握課改師生關(guān)系的內(nèi)涵，做到以學(xué)生為中心，想方設(shè)法地增強(qiáng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而最終共同營造一種愉悅的、興奮的、共享的教育情境，邁出打造高效課堂的第一步。在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的一言一行，學(xué)生不經(jīng)意間流露的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、一個(gè)細(xì)微的眼神，很有可能都是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)真實(shí)反映。在課后多進(jìn)行師生交流，把在課堂上觀察到的信息以個(gè)別談心、課外活動(dòng)或集體交流等方式與學(xué)生進(jìn)行坦誠對(duì)話，以平等對(duì)話拉近師生距離。正所謂 ：“親其師，信其道”，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，通過教師對(duì)學(xué)生的深刻了解與情感交流，潛移默化地使學(xué)生發(fā)生了情感上的改變。在素質(zhì)教育的今天，教師的身份已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的講授者和解惑者，更是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在探求新知識(shí)道路中的合作者和指導(dǎo)者。在教學(xué)中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，有了良好的感情上的溝通，才能讓學(xué)生在張弛有度的課堂教學(xué)節(jié)奏中不但學(xué)到化學(xué)知識(shí)，更能在和諧的氛圍中得到最大的心理滿足，更能增強(qiáng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又何嘗不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化呢？

3打造動(dòng)感課堂，讓學(xué)生學(xué)得愉快，保持興趣

我們所希望的理想的教學(xué)過程是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可讓學(xué)生持續(xù)思考的教學(xué)過程，為達(dá)到此目的，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中找到“動(dòng)”、“活”，打造讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，學(xué)生學(xué)的高興，教師教的開心的動(dòng)感課堂

3.1 認(rèn)真選題，讓學(xué)生的“心”動(dòng)起來

在教學(xué)中選題要注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以此來吸引他們的目光，在學(xué)習(xí)“飽和溶液”時(shí)用生活現(xiàn)象引入——被汗水浸濕的衣服干后為什么會(huì)留下白色的污漬？在學(xué)習(xí)“氣體溶解度”時(shí)用小學(xué)語文書中的童話“暴雨來臨前小白兔與魚兒的對(duì)話”引入。問題剛問完，同學(xué)們就眼睛閃亮，躍躍欲試，他們的心從這一刻開始就歡快的跳起來。

3.2 做好實(shí)驗(yàn)，讓“手”動(dòng)起來

通過實(shí)踐，課堂內(nèi)我們盡可能把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組盡量減學(xué)生人數(shù)，男生與男生合作，女生與女生合作，讓每一雙手都能動(dòng)起來。如在學(xué)習(xí)溶液時(shí)，酒精與水互溶實(shí)驗(yàn)，水和油形成乳濁液和洗滌劑的乳化作用對(duì)比實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離觀察現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)“常見的酸”第一課題時(shí)有許多實(shí)驗(yàn)，包括濃硫酸的腐蝕試驗(yàn)都改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)濃硫酸恐怖的腐蝕性有深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)許多的新問題，如鹽酸與熟石灰粉末實(shí)驗(yàn)，怎么會(huì)有氣泡；鹽酸除銹時(shí)怎么也有氣泡，若加熱時(shí)間較長，溶液顏色為什么會(huì)由黃變淺；裝燒堿的試劑瓶的塞子如果是玻璃制的就不易打開等等。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、思考、分析的過程實(shí)際就是發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，從而思考新問題的過程，這樣學(xué)生的思維能力將會(huì)不斷加強(qiáng)。

3.3 廣泛交流，讓“口”動(dòng)起來

動(dòng)感課堂離不開廣泛的合作與交流，古人說的好“三個(gè)臭皮匠，可做諸葛亮”。廣泛的交流活動(dòng)有助于學(xué)生取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。困難生能力有限，許多問題僅依靠自己的力量是在難以解決，還有一部分不夠自信的學(xué)生在師生交流時(shí)不敢抬頭，更不敢說話，學(xué)生交流恰好彌補(bǔ)了這個(gè)難題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正面向全體學(xué)生。事實(shí)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在討論中，他們那么自信、那么真實(shí)，學(xué)習(xí)的氣氛是寬松的、和諧的。當(dāng)然學(xué)生交流過程中要注意兩個(gè)問題，其一使活動(dòng)前學(xué)生必須對(duì)問題進(jìn)行充分的思考，二是教師必須給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，不要輕易去干涉他們。在討論交流時(shí)我們一般使用如下模式：教師提出問題，學(xué)生思考，學(xué)習(xí)小組討論交流，小組之間討論交流，師生交流，得出結(jié)論。

3.4 教師促“動(dòng)”，讓課堂生動(dòng)起來

教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并及時(shí)對(duì)他們做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也是影響教學(xué)效果的重要的因素，許多學(xué)生上課時(shí)從一而終的沉默，無驚無喜，好與壞一個(gè)樣，有的甚至是好是差都沒有感覺，讓我們的課堂顯得毫無生氣，長此以往，學(xué)生就會(huì)覺得索然無味了。如何當(dāng)好促進(jìn)者呢？第一，學(xué)習(xí)中教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是必不可少的，它無疑會(huì)增長學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也會(huì)融洽師生關(guān)系，有利形成和諧的課堂；給學(xué)困生搭建成功的平臺(tái)，比如提一些簡單的問題讓他們回答，從而體會(huì)感受到成功的喜悅。第二，給學(xué)生預(yù)留反思空間，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。每節(jié)課盡量預(yù)留幾分鐘的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生反思、小結(jié)，不要忽視小結(jié)的作用。讓他們對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理，學(xué)到了什么？哪些知識(shí)沒有學(xué)好？這節(jié)課思想開小差沒有？與他人討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的失去沒有？第三，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的加工及提煉，總結(jié)與推廣。比如在學(xué)習(xí)微粒符號(hào)的意義后，將所有意義歸納為1、2、3、4，表示1層含義的有：數(shù)字+微粒符號(hào)，2N、3N2、Mg2+。表示2層含義的有：元素符號(hào)，N。表示3層含義的有：由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式，F(xiàn)e。表示4層含義的有：由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式，H2O2。

4結(jié)束語

總之，高效的課堂是我們每一位一線教師不懈的追求。在課改的大背景下，我們化學(xué)教師也應(yīng)秉持新課程理念，堅(jiān)持以生為本，勇于探索，不斷實(shí)踐，就一定能尋找到更為高效的教學(xué)途徑和方法，為新課程改革再添累累碩果。