掙脫鐐銬舞蹈，回歸語文本源

朱敏龍

【摘 要】針對中職語文教學在會考后不被重視的尷尬處境，我嘗試改變課程資源，創造良好環境，利用中職生無高考壓力，課余時間多等特點進行快樂語文，實用語文的教學初探，旨在提高學生語文學習興趣，促進學生人文素養發展，理論和實踐相結合，為中職生就業工作提供幫助。

【關鍵詞】中職語文教學；人文教化；快樂實用語文；實踐

傳統的應試教育中，為了取得語文考試的高分，老師無奈地在嚴格的考綱中找尋應對的教學內容，學生被老師指揮著在條條框框中圈著重點背著詩文，語文課堂或成填鴨苦讀的地獄，或成疲憊學生補覺的天堂。在會考高考考綱的指揮下，語文課是帶著鐐銬在舞蹈，穿著雨衣在洗澡。這種情況在中職學校更加糟糕，中職大多學校都采用“2+1”的辦學模式，即在校學習兩年，校外實習一年，所以學生在校第一學年就結束了會考，在會考后的這個學年，語文的教學目標就變得沒有會考前那么明確了，周課時也僅保留三節甚至兩節，語文課基本是無足輕重的地位，甚至可以說是形同虛設。

面對這種情況，很多的教師就對中職的語文教學有了自暴自棄的想法，反正課程不如專業課重視，又沒有會考的壓力，學生的學習態度又如此的差，語文課還能不能好好教學了。于是，有的老師成了課堂上最孤獨的人，一個人在照本宣科、自言自語，不管學生聽了什么，只有自己把課上完就算完成任務。更有甚者上課時把學生棄之不理，把語文課上成自習課。中職語文教育惡性循環，不斷走向惡化。其實，會考后的語文教育沒有了會考和升學的壓力，這一種“失”，意外的也是更大的“得”。我們的語文完全可以掙脫鐐銬，快樂起舞，回到它的本源，語文教學反而能出現真正的新時空，成為最有用，最有魅力的一門功課。所以我們要做的是讓語文回歸它的本源，不為考試服務，不受考綱教條束縛，真正實現語文的人文教化、快樂學語文。結合本人多年的中職語文教育實踐，有了以下的一些教學策略：

一、升級軟硬件，提升中職語文教師的專業素質

影響教育質量和制約教育發展最重要的因素就是中職語文教師的專業素質，也決定了中職語文教師在課堂上能否獲得成功。想要讓學生對語文學習產生濃厚興趣，提高自己的課堂教學有效性，讓語文教學快樂舞蹈，中職語文老師就應該不斷豐富知識面，補充新知識，增強創新意識，提升自身的專業素質。只有擁有與時俱進的觀點和豐富的知識，才能在課堂上廣征博引、透徹分析，讓的語文課變得出生動有趣。語文課堂的枯燥乏味很大原因是老師缺乏具有說服力的知識，或者只有零星的知識，與時代脫軌。語文老師應該廣泛涉獵各方面的知識，除了鉆研專業書籍.盡可能地涉獵一些其他領域的書籍。還要注意新聞時事動態，網絡熱點熱詞，觀察生活，掌握更多有用信息。還應該積極爭取各種學習培訓和進修，這樣，才能有各方面的鮮活材料，使自己的課堂更有趣味性、時代感。同時也要提高自身的計算機網絡運用能力。只有隨著時代與科技的進步而不斷進步，才能適應當前形勢的需要，讓自己的軟硬件提升，這也是實現語文課堂快樂舞蹈的基礎。

二、增強應用，采用多種教學方式，讓學生體驗快樂的語文

有了硬件、軟件的支持，在沒有鐐銬下，我們的語文教學才可以真正的變得快樂。會考后，我們不需要特別在意死板的成績，可以有更多時間關注學生的特點，采用更多的教學設計來適應學生的特點。在上詩詞時，很多學生不喜歡以前的死記硬背，我就給他們聽詩文改寫成的歌，比如《月滿西樓》、《一剪梅》、《水調歌頭》、《虞美人》等，甚至拋開課文，拿出整節課來講周杰倫的歌曲，給他們解析《東風破》、《菊花臺》的歌詞意境，讓喜歡唱歌的學生上臺演唱，用聲音與旋律來解釋藝術形象，將學生們帶入相像中美的意境，再引入討論，審美，結合學生的愛好，讓語文課從枯燥的語法、規則中釋放出來，語文頓時變得充滿了魅力！除了這樣的例子之外，我還經常用幽默的語言表揚回答問題的同學，如現在流行的“你太高端大氣了！”，“圖樣圖森破！”“你真是大家的男神，人見人愛、花見花開”等這樣的語言，同時和他們探討網絡用語的利弊，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了知識，而且更重要的是讓學生感受到成功的快樂，增強自信心，感受到語文的美麗。

要讓語文課變得快樂，不能單一講授文本的教學方式，讓學生做語文課堂的主人，讓學生從中體驗語文學習的快樂。同時這樣也可以結合中職生的特點，讓語文應用到他們以后實際工作中去，比如求職面試是他們今后肯定會碰到的，所以我經常采用模擬教學法來鍛煉他們的這種能力，模擬教學法是指在教師指導下，學生模擬扮演某一角色進行技能訓練的一種教學方法。模擬教學能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學生提供近似真實的訓練環境，提高學生職業技能。

三、內外雙修，開發課程資源實現人文教化

會考之后，語文課堂留給我們更多機會和更大空間，灌輸人文思想，塑造人文品質，傳播積極健康人生觀。語文學習的人文性，是指語文學習過程是一個人實現自我成長的過程，是一個激發人的創造力和生命力的過程。語文學習的過程，就是接受文化的熏陶和感染的過程，就是一個“人文化成”的過程。它可以提升學生的人文素養，為學生形成科學的世界觀、價值觀和完善健康的人格奠定堅實的基礎。對語文課程資源開發，使之更適合中職生的特點，更好的實現語文人文教化功能。

（一）語文課堂上的課程資源開發

1.自由選材，科學創新

因為通過了會考，也無需參加高考，所以在教材上的設置和選擇就比以前要自由豐富很多，可以結合學生特點，師生喜好，實用性強的各類教材來使用，讓學生學會做一個有責任感、人格健全、審美健康、富有創新精神和實踐能力的人，去幫助學生樹立正確的人生追求和良好的道德品質，這也是語文課程的獨特之處，而且語文對人的教育不是刻板枯燥的說教，而是在美文的享受中讓學生不知不覺的得到熏陶。如通過學習《合歡樹》，學生就記住了“子欲養而親不待”的道理，知道感恩，明白體會孝悌的重要性；通過《念奴嬌赤壁懷古》學習蘇軾志存高遠，壯懷激烈的偉大精神，讓學生受到激勵；通過學習《我愛這土地》而為自己是中國人而感到驕傲和自豪，從而樹立學生的愛國主義思想。

2.實用至上，活學活用

據相關調查顯示中職生工作中的各種能力比較，寫作能力是最低。畢業生最感力不從心的是寫各種應用文。有的畢業生連一封簡單的信，一份簡單的報告都寫不通順。一些畢業生在工作中不會寫計劃，不會寫合同，結果給工作帶來了很大損失。所以針對中職生的以上特點，一定要特別重視實用語文操練這個模塊的教學。教學生學習求職應聘信、自薦書、計劃、總結、合同等等實用文體的寫作；學習求職時的自我介紹、交談、演講、談判等等的基本技巧。這些內容的學習將對他們今后的工作和生活有極大的幫助。

3.國學經典，由淺入深

引入國學，選擇學生易懂易接受的內容，由于現在中職生的語文基礎較差，學習的積極性不高，在教學時要充分考慮到這一點。國學教育是現在各學校的熱門項目，中職生雖然是高中生，但很多學生對國學的理解還不如初中小學的，我們學校就進行過背誦《三字經》、《弟子規》等國學教學活動，取得了非常好的效果，這些詩文經典既可以拓寬學生的知識面，讓學生感受到古典文化的獨特魅力，又能加深他們的人文沉淀。

4.言由心生，訓練口語

由于應試教育的原因，不太注重學生口頭語言能力的培養，大部分學生的口頭表達能力差當。有的學生在課堂發言中常常前言不搭后語，不知所云，如何提高中職生的口頭語言能力則顯得非常重要，因為無論是以后畢業后的應聘求職面試，還是走上工作崗位后的各種談判、辯論、演講、宣傳等，這些與中職生的當眾講話能力都有著密切的聯系。怎樣才能在有限的課時里去培養學生的當眾講話能力呢？在這個問題的處理上，我的方法是重點選擇以“演講”這個方式作為載體來培養學生的口語表達能力，每天課前都抽出幾分鐘時間讓學生進行演講訓練，他們站在臺上鍛煉膽量，有些不會講的，就讓他們試著講故事，天馬行空，無拘無束，在這些演講訓練中，還發現和培養了幾個演講人才，好幾次參加區里的比賽，鍛煉了學生能力，也為他們掙得了榮譽。

（二）走出課堂的語文課程

1.組織開展豐富多彩的語文課外活動，讓學生從中感受到語文學習的樂趣，增長他們的見聞和理論聯系實際能力

會考后的中職生已經沒有了升學的壓力，有較多的課余時間，這是多么好的機會，不要讓學生沉迷在電腦和手機里，語文教師則可以利用課余時間組織開展豐富多彩的語文課外活動。語文課外活動的開展，不僅可以豐富學生的課外文化生活，還可以讓學生把學到的語文知識運用到實踐中去，讓學生從中感受到語文學習的樂趣。如舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、書畫大賽；組織學生出黑板報、布置教室，布置設計學校宣傳欄等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，這樣無形中培養了語文閱讀欣賞的使用能力。

2.根據我們當地的地方特點開展語文社會實踐活動

在自然、社會的大課堂中觀察、調查、獲取信息，也會增加學習語言學習的興趣。例如我利用課余時間組織學生參觀了葭芷老街、章安老街，讓學生了解著一些老街的悠久歷史進行古貌和新顏的比較，并布置學生查找老街的相關資料，從而讓學生感受到臺州的深厚文化底蘊。引領學生參觀了當地的一些風景名勝，之后讓學生搜集并賞析描寫臺州州山水的詩歌，讓學生更加熱愛自己的家鄉。這些語文實踐活動的開展，既讓學生興致盎然，也讓學生在實踐活動的過程中增加了語文知識，陶冶了情操。為課堂教學提供輔助，也讓學生開始對自己的人生意義進行積極的思考。

中職的語文教學面臨著諸多的問題，最突出的一個問題就是：中職生語文課堂教學有效性下降，語文教學質量不高和學生語文素養的低下，語文教學目標任務的完成。尤其在有的學校語文會考后教學常規不能更好展開時，別讓你的中職語文這艘船擱淺，柳暗花明又一村，沒有過多壓力和規矩，反而更能發揮語文的本質特點，回歸語文的本源，走出一片更美好的一片天，相信語文的魅力，引導學生親觸語文，愛上語文，和語文一起快樂舞蹈，讓語文給于學生更多的幫助和更美好的未來。

參考文獻：

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