高中地理教學中案例教學法的應用研究

黎勁松

【摘要】高中地理課程一直以來都是我國高級中學當中的重點學科之一，在高級中學的教育體系和教學任務當中占有重要的地位。案例教學法作為一項新型的適用教學方式可以使當今我國高中地理教學的實際效果進一步提高。本文分析了案例教學法應用在高中地理教學中的積極作用，并研究了案例教學法應用在高中地理教學中的實施措施。

【關鍵詞】高中地理教學 ?案例教學法 ?應用研究

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0150-02

高中地理課程是我國高中課程體系當中的基礎學科，通過地理課程的系統學習，可以幫助學生詳細學習我們國家的各地地形地貌、地質結構以及氣候環境等等地理知識，有助于樹立學生的民族自信心和愛國情緒，將案例教學法應用在地理課堂的實際教學當中，可有效的提高高中地理課堂教學的質量和效果。

一、案例教學法應用在高中地理教學中的積極作用

我國由于長期的應試教育模式桎梏，導致很多高中的地理課程仍以應試教育模式為主，教學活動也主要根據教學大綱要求予以實施，教學活動的最終目標和任務只是提高學生在高考當中的成績。在這樣的教學理念和模式當中，學生的地理知識學習缺乏自由性和自覺性，主要是被動的接受教師的地理知識灌輸，學生對知識的掌握和運動等方面毫無提升，只是一味的進行機械性記憶，課堂學習毫無趣味性可言，全程以知識的高速高壓灌輸為主，很多學生對于地理知識學習方面產生了一定的抵觸和厭煩情緒[1]。案例教學法以實際地理案例作為教學基礎，圍繞案例實施相關地理知識的傳授，在實際使用當中，教師可根據實例設置具體情境，鼓勵和引導學生進行討論和研究，發揮學生的主觀能動性，使高中地理課堂教學的實效性得以提高。

二、案例教學法應用在高中地理教學中措施

（一）加大案例素材的發掘范圍和力度建立有效案例數據庫

在地理課堂教學當中選用合理的案例，可以在總體上提高地理課堂的教學氣氛和教學效果，充分的激起學生對于地理知識學習的熱情和興趣，使地理課堂教學趨向形象化和直觀化。但是由于地理案例的積累不夠，導致有效案例選取的困難，所以，提高地理教學案例的獲取效率也就成為了現今地理教學急需解決的問題。在學校方面，校方可組織全校地理教師，甚至外校地理教師或相關地理工作者，進行相互交流和研討，通過各自信息交流，吸取經驗，提高教學案例的選取水平。教育主管部門也應當行使其教育協調職能，建立專業的地理教學交流網站，鼓勵教師將自身的教學經驗和選用案例放在網站上以供大家進行交流和采用，建立一個有一定規模性的教學案例數據庫，讓地理教師可隨時參考、借鑒和選擇[2]。

（二）強化課堂指導合理評價學生學習成效

許多高中地理教師認為只要在地理課堂上選用和合適的案例實施案例教學方法，就可以讓學生的學習變得直觀和簡單，甚至不用教師從旁指導。這種對于案例教學方式的認知也是不正確的。還有的地理教師將教學成效的評價與終結性考核相結合，也有失偏頗。事實上，我國許多高中地理案例教學評價體制都將評價標準制定在甄選功能之上，這種評價方式對許多學習態度好但是效果略差的學生很不公平，對于學生的全面發展和學習積極性也有不利影響。因此，我們應當注意在案例教學實施當中適時的給予學生以正確引導和鼓勵，建立完善的教學評價機制，將學習過程評價與最終成果評價相結合，將教師評價與學生自我評價和學生相互評價相結合的評價方式綜合公平的評價學生的地理學習。

（三）豐富地理課堂教學組織方式體現學生主體性地位

在高中地理課堂運用案例教學方法時，教師可根據教學目標需要以及案例內容，以班級課堂作為平臺，采用更為豐富多彩的課堂教學組織模式，將多元化信息和知識引入地理教學當中，注重學生在學習過程當中的主體地位，調動學生的學習主觀能動性。因此，高中地理教師在實施案例教學的全程都需要明確教師自身以及學生所擔負的角色和作用[3]。教師應當良好的發揮其在案例教學當中的啟發、指導、協調和管控功能，引導學生積極主動的參與到案例分析和研討活動當中，以積極主動的態度發揮案例教學的學習主體地位和作用。教師還可以設定方向和主題，讓學生共同參與到案例的搜索和整理活動當中，使案例教學所使用的案例經過教師與學生的共同整理加工，讓學生用自己選取的案例進行地理學習，增加學生對于案例的熟悉感和親近感，使案例教學更容易被學生所接受。

案例教學方法因其具有強大的直觀性、說服力并且更接近學生的日常生活等優勢和特征，逐漸在高中地理教學體系當中占據了越來越重要的地位。高中地理課堂的案例教學方式，應注意案例選擇的合理性和適時性，注意案例與教學內容的相互聯系，結合教師的指導性教學和學生的學習熱情，提高我國高中地理教學的實際水平，改進教學模式，為建設新型高效的高中地理教學模式提供必要的支持和參考。

參考文獻：

[1]牟建華.淺談微課程在提高地理教學效率方面的作用——以《常見天氣系統》為例[J].學周刊，2015，22（8）：69.

[2]徐曉玲.高中地理生活化課程資源的開發利用現狀及問題分析[J].中學地理教學參考，2015，12（5）：9-11.

[3]陳月明，任軍豪，呂愷.近十年地理教育碩士學位論文的研究方向、熱點及趨勢[J].廣西廣播電視大學學報，2015，02（8）：50-55.