營(yíng)造融洽師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)生物高效課堂

馬興

摘要：創(chuàng)建初中生物高效課堂教師首先要樹(shù)立新的教學(xué)理念，和學(xué)生建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，還要優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的良好效果。

關(guān)鍵詞：生物 興趣 師生關(guān)系 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91

隨著新課程改革的不斷深入，在專(zhuān)家引領(lǐng)和老師們的積極探索中，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的教學(xué)模式。高效課堂因其新穎的課堂形式，高效益的教學(xué)效果備受廣大教育者的青睞和推崇。“一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本”是高效課堂的中心，能讓學(xué)生在愉快的氣氛中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，既獲得了大量知識(shí)，又鍛煉了各種能力，還能培養(yǎng)健全的人格。

課堂是學(xué)生接受知識(shí)、教學(xué)相長(zhǎng)的主陣地。在課堂教學(xué)過(guò)程中只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高課堂效率。興趣是最好的老師，它在客觀上影響著教學(xué)的效率，只有培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣提高課堂效率呢？因此教師需要因勢(shì)利導(dǎo)，注意利用豐富的生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣中學(xué)生正是接受知識(shí)的時(shí)期，樹(shù)立新的教學(xué)理念，和學(xué)生建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，還要優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的良好效果。

一、生物高效課堂界定

什么樣的課堂才是高效的？只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就是一節(jié)高效且成功的課堂。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂的思考高校課堂是一種雙贏的智慧。它的研究很有價(jià)值，值得每一位教師探索終生。但生物學(xué)不作為考試科目，最多占幾分的實(shí)驗(yàn)加試，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)失去了外在動(dòng)力。初中生物學(xué)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題很多，處境很尷尬，甚至到了可有可無(wú)的地步。在此形勢(shì)下，要想使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的生物學(xué)技能，為國(guó)家未來(lái)儲(chǔ)備更多的從事生物學(xué)研究的潛在人才，筆者以新課改理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，進(jìn)行了以打造高效課堂教學(xué)的有益嘗試，課堂教學(xué)局面有了明顯的改觀，取得了良好的教學(xué)效果。

從學(xué)生的角度，要想課堂學(xué)習(xí)高效，就必須“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)，在課堂上解決自己的問(wèn)題。

從教師的角度，課堂教學(xué)活動(dòng)中教師能夠適應(yīng)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)帶動(dòng)，激發(fā)興趣；學(xué)生能積極配合，主動(dòng)探索，發(fā)展自我，師生共贏，高效課堂才會(huì)越走越穩(wěn)。

二、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。

一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要精講、多學(xué)、多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。所以我們應(yīng)深入解讀教材，把握教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課。而備好課又是以“消化”課為其基本條件的，教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力的源泉。一句成語(yǔ)說(shuō)得好，深入淺出。把教材鉆得越深，悟出來(lái)的道理就越透徹，這樣講起課來(lái)就收放自如，也能夠講在點(diǎn)子上。

三、小結(jié)

把激情帶入課堂，把才智帶入課堂，把微笑帶入課堂，把趣味帶入課堂。課堂教學(xué)中教師要有激情，語(yǔ)言要有鼓動(dòng)性、感召力和調(diào)控誘導(dǎo)力，要善于以昂揚(yáng)的激情去激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情，用流利的普通話、得體的手勢(shì)、詳和的神態(tài)、充滿智慧的眼神、合理工整的板書(shū)、正確的演示實(shí)驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)男稳荨⒕畹狞c(diǎn)撥和積極的評(píng)價(jià)手段，進(jìn)行師生間的情感交流，為學(xué)生提供敢想、善思的良好環(huán)境，使學(xué)生以創(chuàng)造者的身份進(jìn)入到課堂教學(xué)情景中去，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)技能的訓(xùn)練和提高。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的符合新課程理念的平臺(tái)，打造出高效率的生物課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，取得最理想的教育教學(xué)成績(jī)。