探討高中數學課堂教學

李錫洪

【摘 ? ?要】要想實現課堂教學的高效教師可以從明確教學目標、找準學生的興奮點與興趣點、突出重點，化解難點、善于應用現代化教學手段、建立良好的師生關系、培養學生的反思能力、注重課外學習的有效性做起。

【關鍵詞】高中數學 ?教學目標 ?師生關系 ?反思能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.173

課堂是學生學習的主陣地。因此，如何實現課堂教學的高效率是教師必須研究和探索的重要課題。下面，我就結合自己的教學實踐，談談對于提高高中數學課堂教學效率的幾點看法。

一、明確教學目標

一堂課、一道題到底能教給學生一些什么東西，什么才是這堂課、這道題的真正重心所在。比如在教學中，學生因為平時缺乏練習，所以導致運算能力較差。針對這一情況，教師在備課和課堂練習時要突出對這一點的訓練，讓學生親自動手做題，杜絕使用計算器等計算工具。這一措施剛開始實行的時候，學生由于以前的習慣，覺得運算起來比較困難。有時候同一道題學生會運算出不同的結果，這時教師應給學生一定的時間讓他們反復計算、自我檢查，當大部分學生的答案一致時，教師再進行講評。這樣能使大多數學生得到成功的體驗。經過一段時間的練習，學生的運算能力明顯提高了，在遇到題目運算時都能輕松應對，在考試中由于運算出錯而丟分的現象明顯減少了。學生的運算能力提高了，學習數學的熱情高漲了，主動學習數學的學生也增多了，從而使得學生學習數學的效率明顯提高了。由此可見，教學目標的設計應該以學生的實際情況與學生的需要來決定，科學、合理地設計教學目標有利于提高學生數學課堂學習的有效性。

二、找準學生的興奮點與興趣點

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”當一個人對這件事情真正感興趣的時候，你就不用擔心他不會去做。同樣，當一個學生對某門學科或某堂課感興趣的時候，你也無需擔心他會不聽。當學生真正接受了老師所講的內容，他就一定能學以致用，那么這堂課毋庸置疑就是有效的。比如，在講解一些數學知識理論時，教師可以根據學生的興趣愛好，結合實際講解，讓學生知道數學在實際生活中的應用，用數學知識去解決一些實際問題，從而讓他們從中體會到學習數學的趣味性和實用性，從心里真正想學數學、要學數學。

三、突出重點，化解難點

每一堂課都有一個重點，一般來說，一堂課的教學都是圍繞這個重點逐步展開的。為了讓學生明確一堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡明地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮，教師要通過聲音、手勢和板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，激發學生的興趣，提高學生對新知識的接受能力，使學生興奮起來，從而使所學內容在大腦中留下深刻印象。

四、善于應用現代化教學手段

隨著信息技術的發展，對于教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段是非常重要和迫切的。現代化教學手段具有傳統教學手段所不具備的很多優點：（1）減少了板書的時間。如立體幾何中的一些圖形、簡單而數量又多的小問答題、文字多的應用題、復習課中的章節內容總結、選擇題的訓練等，都可以借助投影儀來完成。這樣既節約了板書的時間，又節省了教師的精力，使教師有足夠的時間和精力講解重點和難點，進而提高課堂教學效率。（2）直觀性強。如講授正弦曲線、余弦曲線、棱錐體積公式的推導過程，都可以用電腦動畫來生動形象地演示。這樣既有助于學生理解，又能提高學生的學習興趣，有利于學生提高學習的自覺性和主動性。（3）聲音效果可增強記憶。例如，教師可適時、恰當地配用清脆的童音、詼諧的聲音等讀題、讀概念。這樣既能使學生學得輕松，又能活躍課堂氣氛。（4）可以對整堂課所學內容進行回顧和小結，讓全部內容躍然“幕”上，使學生清楚地回憶、復習，并進一步地記憶、掌握。

五、建立良好的師生關系

良好的師生關系體現在整個教學生活中，特別體現在教師對學生的態度上。無論是優秀學生，還是學習成績、行為習慣差的學生，他們都希望自己學好，得到家長和教師的關心、認可和肯定。教師與學生建立良好的師生關系，可以使學生“親其師，信其道”，在課堂上樂于聽課，愿意積極配合。有一次，我在班上表揚了一個平時表現一般的學生，自此以后，我就發現他學習數學的意愿十分強烈，以至于其他學科都不學習，只學數學。發現這一問題后，我就在課下找他談話，告訴他學習其他學科的重要性，指導他要養成良好的行為習慣。后來，他不斷改進自己，取得了明顯的進步。只有與學生建立良好的師生關系，教師才能聽到學生真實的意見和真誠的心聲。隨著時代的發展，與學生交流和溝通的手段也越來越豐富。我平時與學生的交流除了課堂內外的談話、聊天外，還通過郵件、QQ等網絡交流工具。對于學生的郵件，我堅持“每封必回”的原則，從而使越來越多的學生愿意把他們的困惑與心事告訴我。從他們身上，我了解到很多學生的真實感受，并且不斷反思自己的教學行為，改進自己的教學方式。這種良好的關系拉近了我跟學生之間的距離，提高了他們學習數學的興趣，進而提高了課堂效率。

六、培養學生的反思能力

要提高學生的學習效率，教師必須時刻反思自己的教學過程，并且及時改進。外力只有通過內力才能發揮作用，要提高學生的學習效率，學生同樣需要反思。事實證明，反思能力強的學生，他們會檢討自己，會發現哪些知識不熟練，哪些知識還不懂，并想辦法解決。通過反思，學生可以深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律;通過反思，可以溝通知識間的相互聯系，從而促進知識的同化和遷移，產生新的發現。學生的學習離開了反思，就無法實現對知識的真正理解。

七、注重課外學習的有效性

我們所說的課外就是指課前、課后。教師要利用好課前、課后的時間，首先要在思想和意識上轉變觀念，重視課前、課后時間在學習中的重要作用。教師還要為學生創造良好的課前、課后環境，這是保證學生課外有效學習的重要前提。無論在什么時間、什么地點學習，都需要有良好的環境、安靜的場所作為保證。現在很多學生認為：課堂是學習的地方;下課了，就是他們的自由時間，他們想玩就玩。其實，時時是學習之時，處處是學習之地。我們不僅要注重課堂的教學效率，也要注重學生的課外學習。如課前“預習”，是為課堂的學習做準備;課后“復習”，是對課上學習內容的補充、鞏固、完善。關于“課外”學習的問題，由于“減負”政策的關系，其他報刊、雜志上的相關討論也不多，但“課外”問題是絕不能忽視的，需要我們教師在教學中不斷摸索出一條適合自己和自己學生的道路。

總之，只要教師掌握了數學課堂教學的有效策略，就能激活學生的數學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。通過高中數學課堂教學有效策略的實踐，證明了課堂教學必須具有藝術性、智慧性，這樣才可以使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，有效地提高學生數學學習的效率。為此，我們要在實踐中不斷總結、探索、創新，尋找更多、更好的教學方法。