淺談小學語文教學中學生規則意識培養策略

莫吉沙布

【摘 要】規則意識是現代社會每個公民必備的意識，它需要從小培養，從生活的點滴中培養。規則意識是學校德育工作的重要內容，而班級管理是德育工作的主要形式。

【關鍵詞】少數民族地區;班級管理工作;培養;小學生;規則意識

一、制定班級行為規范，讓學生明白規則內容

小學生就如一張張白紙，當他們進入學校這一紀律性組織性較強的環境時，需要一個適應接受的過程。在這一過程中，班主任就要告訴學生，有些事是必須要做好的，有些事是不能做的，同學之間只有遵守共同的行為準則，才可能愉快的相處等等。接著可采用多種形式學習《中小學生守則》和《中小學生行為規范》。在對規則內容有了明確的認識后針對學生的年齡、班級實際情況制定出班級行為規范。行為規范的制定，讓學生參與其中，使他們在參與制定過程中進一步認識規則內容，同時也讓學生在較短的時間內明白了在日常生活中該做些什么、該怎么做。如，在制定一年級行為規范時，我們要考慮到他們的年齡特點，要把規則內容落實到具體的行為習慣上。我們不妨向小朋友提問：小朋友，我們在學校怎樣做就會讓老師喜歡呢？接著，老師可以通過提問引領小朋友說說課間小朋友該如何相處，如何保護花草樹木，上下樓梯怎樣做;上課怎樣擺放書、文具盒，怎樣回答問題，書寫作業;放學怎樣排隊、集合等等。一般孩子會具體的說出他的做法，老師適時的作補充、小結。這樣結合孩子想法很容易制定出適合他們的行為規范，學生不但熟悉規則內容，而且也知道日常該怎樣做了，接下來的工作就是具體的指導和監督。中高年級規范的制定，可讓學生通過小組合作的形式進行。

二、實行全員自我管理，讓遵守規則成為一種習慣和需求

全員自我管理是指班級全體學生人人都主動參與管理工作，班主任、科任教師的管理和學生的自我管理結合起來的一種管理方法。這種方法能充分調動全體學生的積極性、主動性，發揮每個學生的聰明才智，使班級工作落到實處;同時班主任可以從大量的繁雜事務性工作中解脫出來，加強對班級的指導。使用這種管理方法后，班上的班風班貌會得到了明顯的改觀，學生的規則意識在參與管理過程中得到了培養，成為一種習慣。

這一方法可這樣操作：

（1）讓學生明確班干部的作用、職責;根據對學生的了解，師生共同選出班干部。

（2）全班學生輪流當值日生，負責打掃和保持教室的衛生，要求值日生寫班級日記。

（3）班干部輪流當值周生，負責監督晨讀、晚自習、各項活動紀律，要求寫班級周記。

（4）根據班級需要設立服務崗，由學習差但有服務能力服務熱情的學生擔任。

有：“關燈小衛士”、“衛具整理員”、“擺桌能手”、“黑板清潔員”、“書報整理員”等崗位。

（5）定期競選班干部和服務崗，并根據學生發展情況及班級的需要增設服務項目，如：整隊小行家、板報能手等。

（6）利用班會課讓值周生、小組長、室長對本周紀律、衛生、學習等方面進行總結匯報，班主任根據學生匯報及了解，對本周情況進行評比、總結，對存在的問題及時解決，對操作不當的地方進行調整。

三、做好日常管理工作，讓學生自覺改正不良思想行為

小學生可塑性大，各種習慣容易養成，也易于改變。因此，我們要做好日常管理工作，營造規則意識氛圍，讓學生時時感覺一規則就在身邊，從而達到約束自己的行為，自覺遵守規則的效果。

1.讓學生在活動中自覺改正不良思想行為

在開學初最主要的是根據本班的需求制定針對性較強的管理工作目標，然后圍繞目標開展豐富多彩的活動。不管哪一項活動，我們都要層層深入的進行，盡量讓學生經歷一個從初步感知到親自實踐的過程，使之深入大腦，成為學生的內在需求。

2.讓學生在老師與家長的交流中自覺改正

開家長會是老師取得家長配合的主要途徑，可是少數民族農村學校進行家長會是一件較難的事，特別是寄宿制班級。

3.讓學生在老師的關愛中改正

在培養學生規則意識的過程中，學生的實際情況是存在差異的，我們不能無視差異的存在。我們既要重視優等生和中等生，更要重視后進生。我們要善待包容后進生，給他們充足的時間進行思考、改正，想辦法讓他們感受到自己的價值。

總之，規則意識不是束縛小學生手腳的韁繩，而是引導他們進入文明世界的途徑。規則意識的培養不是在短期時間內能完成并見成效的，它不但要我們每一個教育工作者講求方法，還要在工作中做有心人，從點滴中做起，長期堅持，始終如一。

參考文獻：

[1]郭毅.班級管理學[M].人民教育出版社

[2]錢理群.做教師真好，真難[M].華東師范出版