論如何教好高中數學

王珊

【摘要】在這個科技迅速發展的今天，數學已經不僅僅是一門學科了，它更是一種普遍適用的藝術，它兼有科學與技術這兩種品質，數學在提高國家科學文化軟實力中作用重大。學好數學可以鍛煉人們的直觀思維能力、準確計算能力、判斷力以及邏輯推理能力，數學對于人才的培養能力是巨大的，也是其他學科所不能比擬的。而高中又是學生們學習生涯的重要階段，因此數學可以稱得上是學生們成長成才的必經之路。作為高中數學老師，教好數學更是任重而道遠。

【關鍵詞】高中數學 奠定基礎 端正態度 教學質量 教師素質

一、初高銜接，奠定學生扎實基礎

學生們由初中升入高中，往往習慣性地沿用初中的學習方法以及思維方式，由于初高中學習上存在著較大差異，因此，學生們往往一時難以適應高中數學學習，這就要求我們要做好初高中知識以及學習方式等各方面的銜接。在課堂教學上，教師應注重轉變學生們的學習方法，初中的教學過程中，一般是老師全盤講解知識點，學生們自主思考自主解答的機會很少，這就造成了學生們“老師說什么就是什么”的錯誤思想，這樣學習的自覺性、主動性都難以適應高中學習的要求，因此，教師要提升學生們的學習效率，培養他們學習的自覺性、主動性以及他們獨立思考的能力。在講課過程中，有時候我會選擇在學生們容易出錯的地方故意講錯，一開始，往往沒有同學可以發現這些錯誤，這意味著他們還是覺得“老師說的就是對的”，還是沒有養成獨立思考的習慣，這樣我給他們改正之后，他們就會知道在講課過程中老師也有可能出錯，也就使他們在上課的時候能夠積極的思考。這樣以后我在故意犯錯誤的時候，大多數學生就能及時反應，糾正我的“錯誤”。初高中的新舊知識之間存在諸多區別與聯系，學生要想更好更快地弄懂新知識，就要弄懂舊知識，準確把握新舊知識之間的區別與聯系。我們可以建立知識網絡，做好初高中知識點的銜接，有些知識點在高中階段是初中階段的擴展，例如，函數概念、平面幾何、立體幾何等；另外也有些知識點在初中適用在高中不適用的，例如，復數與實數的概念等。

二、調整思想，轉變數學學習態度

高中數學在高中占據重要地位，學生要想有較高的高考成績，當前就必定要有理想的數學成績。高中階段的學習都是以高考考入一所理想的大學為目標，學生要想實現自己的目標，就必定要提高自己的數學學習成績。學生們要看到高中數學在眾多學科中的重要地位，把握數學學習的重要性，轉變學習態度，認真扎實的學好數學。學生們應該明確題目與知識點之間的聯系，學生學會了知識點在面對題目時還要合理應對、正確解答。學生要合理看待題目，要知道做數學題只是學習數學的一種手段。學生的學習態度也體現在對待錯題的態度，有錯誤并不可怕，可怕的是不知道加以改正屢犯同樣的錯誤，這就要求學生們要格外認真地對待自己的錯題，學生可以建立錯題本，把每次做錯的題目記錄下來并細心研究，搞清楚出錯的原因并加以改正，在課后復習的時候要經常翻看錯題本，這樣才能有效改正錯誤、避免犯同類錯誤。正確的學習態度要求學生們要有自主學習的習慣和自主學習的意識，學生在課堂上要積極主動，不能把老師當作課堂的統治者，而是要獨立思考、大膽發言，提高自身的課堂主體地位。另外，學生們要掌握隨機應變的能力，無論是課上還是在課下學習中，都要懂得舉一反三。

三、創新方式，提高教師教學質量

作為教師，我們首先得認真備課，備課也是門學問：首先你得學會“備學生”，你得了解每個學生，把握每個學生的學習狀況，掌握學生們的學習基礎，分層次有針對性的展開教學，這樣才能更好地激發學生們學習數學的積極主動性，提高他們的自主學習能力；其次，你得學會“備教材”，這需要教師分清楚教材中知識點的主次，了解教材知識在高考中所占比重，對于重點內容在課上要重點講解，非重點內容可以簡單講解甚至有些內容可以一筆帶過。另外，認真教課是提高教學質量的關鍵，一節高效的課堂離不開簡短而又有趣的課堂導入，這就要求教師要在教學語言上要花心思。教師對于新課的講解，要創新各種方法，打破傳統板書式教學，教師可以讓學生們自主學習，在活動中學習，改變讓學生們接受現成的知識的錯誤方式，讓學生們在已有知識的基礎上自主構建并理解知識點的形成過程，舉一反三，自主地完成新知識的學習，這樣既可以加深學生們對新知識點的印象，又可以鍛煉他們獨立思考、總結歸納的能力。學生們還需要在合作交流中學習，學習光靠與老師的交流是不夠的，高中生處在善于思考的年紀，因此，在學習中與同學交流更有利于自己的學習，學習別人的方式方法，闡述自己的方式方法，這是一種有責任的學習方式。在課堂上要形成全班參與的積極氛圍，變老師傳授學生被動聽講為學生們主動參與教學，這樣更有利于建立高效課堂。課后作業也是高中數學必不可少的一部分，課下作業的設計要有目的性，要找出重點難點，科學合理布置；教師要有針對性的對于不同層次學生分別布置作業，要體現出作業在質量與數量上的梯度。再次，教學要回歸到日常生活，從生活中發現例子講解數學，例如在幾何類型題目中，教室就是最好的例子；還有在集合求并集時，可以忽略元素的唯一性，這時候假設A有草莓、芒果、橘子，B有蘋果、桃子、芒果，問他們共有哪幾種水果，自然芒果屬于一種水果，這樣元素的唯一性就不會容易被忘記了。教師還要把握好教學速度，在訓練學生們思維速度、數學學習能力的同時又不能過快或過慢地開展教學。對于教學中暴露出來的問題要及時解決，不能遺留問題。

四、提升自身，提高教師教學水平

興趣是最大的動力，老師要熱愛自己的職業，教師只有對自己的職業感興趣，樂在其中，才能全身心投入教學。教師要不斷加強自身學習，提高專業知識水平，了解課內課外知識，合理運用，才能建立高效且又有趣的數學課堂。在上課過程中，教師也要善于引導學生，剛柔相濟，既不能讓課堂氛圍極其嚴肅沉重，也不能讓一些比較調皮的學生擾亂課堂秩序，形成積極踴躍的課堂氛圍，讓學生們自覺融入到學習中去。另外，教師與學生之間的關系也能影響到學生們的學習成績，過于嚴肅的老師會使數學學習變得更加枯燥，使學生們喪失學習興趣，影響學習成績；而融洽的師生關系能夠有力地提高學生們的學習熱情，將學生們對任課教師的喜愛轉化為對該科的喜愛，進而提高學習成績。