提高農村小學英語聽力教學有效性的實踐與思考

楊艷

摘 要：聽，是人類進行語言交流、信息輸入的基本前提，人們通過聽來對語言進行理解和傳達。在農村小學英語聽力教學中，聽力水平直接影響著學生英語交流的表達能力，以至于學生的學習成績難以得到提高。

關鍵詞：農村小學生；英語聽力；方法探究

在小學英語教學中，聽力的培養對學生的學習效果起著至關重要的作用。本文針對如何提高農村小學英語聽力教學，提出一些具體的解決策略。

一、農村小學英語聽力教學的現狀

首先，英語作為一門外國語言，有著很大的地域和文化的差異，學生在學習過程中，會遇到一些困難；其次，由于受到農村學校教學條件的限制（如專業教師的缺乏），導致學生課間聽力訓練時間得不到保證，從而使得學生的言語感知和聽辨能力難以有效提高；最后，小學生對詞匯意義的理解容易混淆，對聽力的辨別缺乏技巧，因而使學生容易對聽力學習產生厭煩感。

二、提高農村小學英語聽力教學的措施

1.教師在課堂上采用英語教學

因農村小學受條件的限制，沒有安排聽力課程，使得學生的聽力得不到鍛煉。教師擔心學生聽不懂，而對內容進行一對一的中文翻譯，學生忽略了聽英語原文的過程，而是直接聽教師解釋，這樣做使學生對聽力的理解達不到良好效果。而想要提高學生的聽力，教師在課堂上則應該應用英語授課，減少使用中文教學的頻率，巧妙地運用教學方式，與學生進行英語交流。同時，教師還應提高自身的專業水平，在課堂上利用標準、流利的口語進行教學，促使學生的聽力水平得到提高。

2.創造良好的語言學習環境

學生在良好的語言學習環境中，能夠產生對學習的熱情，從而更加容易地吸收知識，快速掌握課堂教學內容。對此，教師在開展教學活動的過程中，應強化對學生聽力的訓練，同時為學生營造生動、形象的語言環境。比如，組織學生用英語單詞進行接龍游戲、設立英語廣播站、組織英文詩歌比賽等，讓學生在活躍的學習環境中全面提升自己的英語聽力水平。

3.采用多樣化的教學方法進行聽力訓練

課堂英語教學方法的運用狀況，會直接影響小學生聽力學習的效果。農村小學英語教師應根據學生不同的心理特性，采用多樣化的訓練方式，展開有效的聽力訓練活動。此外，教師在教學過程中，還可以利用錄音循環播放英語原文，讓學生仔細聽課文，培養學生聽英語的技巧，還可以開展聽寫活動，以此提高學生的聽力水平。

總之，提高農村小學英語聽力，必須為學生營造良好的語言學習環境，利用多樣化的方法，加強學生聽力訓練。

參考文獻：

[1]賈曉娟.如何更好地學習小學英語[J].學周刊，2011（20）.

[2]姜濱.新課改下的小學英語教學方法探究[J].學周刊，2011（28）.

編輯 韓 曉