淺議班主任班級管理中應著重處理的幾個關系

楊立雄

摘 要：班主任是班級工作的組織者和實施者，對于協調任課教師之間的聯系，溝通學校與家庭、社會之間的聯系，起著至關重要的作用。因此，班主任應該處理好班委會與其他學生之間的關系，優生與后進生之間的關系，獎與罰之間的關系，男生和女生之間的關系，教師與家長之間的關系，嚴與寬之間的關系，才能夠促進學生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。

關鍵詞：班級管理；班主任；學生；家長；關系

讓每個學生在德、智、體、美、勞等諸方面全面發展，是每個班主任的工作目標。因此，班主任不但要教育學生學會做事，更重要的是教育學生學會做人，但是，作為班主任，我們每天會遇到許多發生在班級內的各種矛盾，這就都要求我們班主任科學地去分析和處理，否則這些矛盾不利于班級建設和學生的成長。班主任只有協調好各種關系，才能夠促進全體學生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。

一、處理好班委會與其他學生之間的關系

班委會學生是一個班級中相對各方面都比較突出的學生，他們是大家推選出來的班級帶頭人，是班主任開展工作的得力助手。但是，班委會成員往往在其他同學面前顯得比較清高，所以，班主任要引導班委會成員正確定位自己，不能搞特殊化，要和班級其他同學搞好團結。班干部在班級中的影響力和號召力巨大，所以要對班干部更加嚴格要求。同時，班主任要引導同學們支持班干部的工作，當班委會成員有缺點錯誤時，要幫助班干部改正缺點。班主任對于班委會成員的選拔實行民主推舉、競爭上崗制度，這樣選拔的班干部，才有一定的號召力，才有利于班級工作的順利展開。班委會成員也要定期輪換，要引導每一個學生參與競爭班干部，讓更多的學生有機會鍛煉自己的組織管理能力。

二、處理好優生與后進生之間的關系

由于學生的智力不同，導致了一個班級出現了優生和后進生，優生往往在班級中有優越感，后進生有自卑感，這樣優生和后進生彼此會產生一定的隔閡，彼此之間不愿意交往，導致班級兩極分化嚴重，不利于學生的健康成長，因此，班主任要引導優生和后進生之間建立一幫一的幫扶活動，在幫扶中縮短彼此之間的差距，在幫扶中也就無形之中建立了良好的友誼。另外，班主任對優生和后進生要同等對待，不應該厚此薄彼，不論是優生，還是后進生，只要誰有進步就表揚誰，誰有缺點就批評和耐心教育誰。

三、處理好獎與罰之間的關系

班主任對學生的獎罰也是一門藝術，在班級管理中班主任對學生的獎罰要分明。為了體現賞罰公正無私，班主任要和班委會成員共同商議制訂好班級規章制度，對學生的獎賞或者懲罰要依據班級規章制訂進行，要做到獎罰有理有據，不論是優生還是后進生，該表揚時就要表揚，該批評時就要批評，這樣班主任才能夠贏得學生的尊敬和信任。但賞罰要掌握好一個“度”，如果表揚或者批評過度將不利于班級管理，更不利于學生的健康成長。另外，班主任在處理獎與罰之間的關系時，應該堅持以獎為主，以罰為輔的原則。

四、處理好男生和女生之間的關系

初中生正處于青春期，所以男女生之間的相處變得有界限了，不論是男生還是女生似乎有了“心事”，一些女生開始注重于打扮了，和同學的交往中非常在乎別人的評價。如果有男女同學在一起討論問題，周圍的同學就會投來異樣的目光，甚至還會冠以“早戀”的“罪名”，這時班主任要引導學生正確評價男女生之間的正常交往，班主任可以和班干部一起組織開展一些關于男生和女生如何交往的系列活動，進行男女生人際交往的輔導，這樣既符合初中學生身心發展的需要，又能夠增進男女生之間的友誼，幫助他們明白男女生之間如何正常交往。只有男女生之間的關系更加融洽了，班集體才會更加團結，班級開展活動才會更順利。

五、處理好教師與家長的關系

每一個學生的健康成長離不開教師，也離不開家長。班主任要根據班級實際情況建立家校溝通機制，讓家長通過一定的途徑對學生在校的情況有基本的了解。為了讓學生受到學校、家庭、社會“三位一體”的教育，班主任要做好以下幾方面工作：一是班主任每學期定期召開一、二次家長會；二是每學期對學生進行至少一次的家訪活動；三是當學生犯了錯誤時，班主任要請家長到學校對學生進行“家校合一”的教育；四是由于受時間、空間等客觀因素的制約，班主任不能經常性地與學生家長或監護人進行聯系，這樣班主任對學生在家的情況就不能及時掌握，所以，班主任可用電話方式與監護人進行聯系，了解學生在家的基本情況，有針對性地進行教育。班主任只有取得家長的支持與配合，才能夠校內外結合，雙管齊下把學生教好。

六、處理好嚴與寬之間的關系

班主任在日常班級管理中必須對學生進行嚴格管理，嚴格要求。如果班主任對學生的管理過于嚴厲，就容易壓制學生的個性發展，有時候會造成學生的逆反心理，導致學生和老師對著干。如果教師和學生出現這種局面，就不利于班級活動的開展。因此，班主任在日常班級管理中要正確把握好管理的尺度，要做到寬嚴相濟。

總之，班主任在班級日常管理過程中，要用心去分析、去處理班級管理過程中出現的各種問題，正確處理好以上關系，才能夠提高班級管理的實效性，才能讓學生和諧、健康地發展。

參考文獻：

魏國良.學校班級教育概論[M].華東師范大學出版社，1999-03.

編輯 謝尾合