小學語文教學中如何實施挫折教育

崔曉慧

摘 要：隨著社會經濟的不斷進步，小學時期作為學生發展的一個重要階段，目前小學生生活上有了很大的變化，每個學生都是家里的“小皇帝”，可以說小學生的生活是沒有壓力的，然而隨著社會的變遷，各種壓力與挑戰也越來越大，這就給心理承受能力不強的小學生帶來了嚴重的影響。

關鍵詞：語文教學；實際應用；挫折教育

根據資料顯示，近年來我國學生因為壓力而自殺的比例在逐年上升，已經向低齡化方向發展，所以，針對小學生的思想政治與身心健康，要形成健康的人格發展，就要在小學階段對學生實行挫折教育，為日后強烈的競爭壓力做好充足的準備。

一、對小學生實行挫折教育的重要性

1.小學生的心理具有可塑性

小學生的心理健康發育有著特定的年齡特征，與初中、高中的學生比起來，更加具有可塑性。也就是說小學是學生發展的一個重要階段，是學生離開家庭進入學校中的第一階段；是學生要掌握技能與科學文化的階段，且這一時期的學生在人生觀與價值觀上處在朦朧階段。因此，會通過學校來培養學生健全的人格、適應生活環境、提高自己內心素質。西方相關學者認為，勇于面對困難的健康心態是在從小不斷地受到挫折與解決挫折中建立起來的。所以，根據小學生這一時期的可塑性心理，對學生進行挫折教育是必然的。

2.小學生的心理具有脆弱性

隨著這一時代的發展，現如今孩子已經成為家里的“小皇帝”與“小公主”，家長們為孩子的成長道路掃清障礙，以最大的限度給孩子以無微不至的照顧，滿足孩子的各種需求。然而當孩子進入學校中，成為真正意義上的學生時，就是完全不一樣的概念了。在學校中，有學校的規章制度要遵守，經過正規化的學習，讓學生徹底融入集體中。隨著學生進入學校中，也會有一些壓力的產生，例如，學習上的壓力、人際交往上的壓力等，隨著各種壓力的到來，對學生的心理以及生活就會產生一定的影響。所以，在學生的這一成長關鍵時期，對學生進行一些挫折教育是十分重要的。

二、選用正確的挫折教育方法的幾點措施

1.注重挫折教育，樹立學生正確的教育觀

教師的職責是多方面的，不僅僅局限于傳道授業解惑。所以，教師要在教育學生的過程中，不斷提高自己的綜合素質，不能只注重教學生讀書，還要擔負著育人的重任。挫折教育就是教師必須學會的素質教育之一，所以，教師的責任是十分重大的，對學生從小進行挫折教育，讓學生在面臨困難的過程中，積極尋找解決的辦法，從困難中磨煉學生的品質，綜合發展，全面提高小學生的身體素質，使其身心健康向上地發展。

2.讓學生正確面對挫折，敢于面對挫折

教師在教書育人的過程中，要教育學生敢于嘗試，在面對困難時要勇于挑戰，讓學生明白困難并不是不可戰勝的，要有充足的信心去面對挫折，達到最終的勝利。同時還要教育學生在面對挫折時努力提升自己吃苦耐勞的毅力，不斷地磨煉自己，發展自己，健全自己的人格。隨著現如今教育改革的浪潮不斷涌起，我國開始推行全面的素質教育，所以，在小學就開始對學生進行挫折教育是改革教育的必然之路，語文課程作為一門基礎性的學科，主要重視對人的全面發展。

3.積極引導小學生樹立正確的人生觀與價值觀

對于小學生而言，接觸的事物很多都充滿了誘惑力，且由于小學生自身的自制力相對較差，很容易沖動，這時就要依靠語文教師，深入學生的內心世界，對學生循循勸導，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，教會學生面對挫折勇于接受，勇于反抗。在生活過程中，要教會學生平等待人，關愛他人，尊重身邊的每一個人。在言語上，要教會學生與他人相處時說話的技巧。在教師進行授課的過程中適當地給學生一點挫折，如很多小學生都愿意表現自己，在老師上課提問時積極發言，但是老師如果不提問自己，就會覺得教師對自己不重視，忽視自己，從而產生消極的態度，教師在發現學生這種情況時，就要與學生深入交流，讓學生設身處地，積極引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，考慮他人的感受。讓學生明白，老師要兼顧每一個學生，因為每一個學生都是極為重要的。

總之，語文教師在進行教學工作的過程中，要適當地對學生進行挫折教育。挫折教育其實本身會給人帶來消極的影響，然而卻也不可避免地發生，尤其是現如今小學生都處在嬌生慣養的階段，很少受到挫折，所以說，在學生進入小學階段，對他們適當地進行一些挫折教育，是為了學生在日后面對壓力與挫折時不會產生消極態度與絕望的想法。由此可見，對小學生進行挫折教育是個系統的工程，必須學校、家庭與社會相互影響，從多種途徑來開展，只有這樣，將挫折教育應用到實際的生活中，才能更好地對小學生進行長期的歷練，培養出素質高并且身心健康的社會主義接班人。

參考文獻：

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編輯 王團蘭