淺談小學數學分層教學實施策略

陳燕玲

【摘要】 小學數學分層是教學中應用較為廣泛的科目之一，是根據學生的個體差異原則而劃分的，是因材施教的典型規范，有利于滿足于不同層次學生的學習. 而本文主要介紹了小學數學分層的概念和意義以及教學實施策略，為日后小學數學分層的發展提供借鑒意義.

【關鍵詞】 小學數學；分層教學；策略

一、小學數學分層的概念和意義

1. 小學數學分層的概念

隨著市場經濟的發展，教育體制也在不斷的完善，而小學數學也逐步在開始進行分層教育. 而這樣的一個教學方式，能更好地滿足學生的教育和發展，在一定程度上保證學生對數學學習的質量，可以全方位把握其知識和內涵.

小學數學分層學習的基本概念是根據學生掌握知識水平的不同，劃分為不同層次和等級，根據劃分的不同層次和等級把學生進行歸類，隨之組成水平相近的學習小組，教師在這些小組中實施分層教育. 而因為小學生中每個人對數學的感悟都有較大的差異，從而確定了數學分層的必要性.

2. 小學數學分層的意義

對小學數學進行分層教學，首先有利于引起學生的興趣，激發學生的潛能，滿足他們的求知欲望，提高他們學習數學的能力；其次，數學分層教學是根據學生自身對數學的學習能力以及掌握程度等方面劃分的，這樣就可以在一定程度上增加教學質量，使傳統的教學方式提早進行革新，使教師充分關注學生的數學學習，幫助學生解決相關問題；最后分層教學是把重心放在學生身上，改變了教師沿襲傳統的灌輸式教育方式，讓學生也參與到其中，而不是單單教師在說，學生在聽，這樣更能凸顯學生才是教學的主體，把學生放在核心位置.

二、小學數學分層教學的實施策略

1. 學生層面

根據目前來看，小學數學分層主要把學生劃分為三個層面. 第一層是能夠熟練掌握知識，接受能力也比較強，學習態度良好以及成績優秀的學生. 第二層是學習水平處于中等，大概能掌握基礎知識，接受能力一般和學習態度一般的學生. 第三層是基礎知識掌握較差，接受能力較弱，學習態度差以及成績較不好的學生. 因為是在進行小學數學分層教學，那么劃分是根據學生的數學水平和數學能力來開展的. 而分層是一個非靜態的管理過程，必須要以發展的眼光看和對待學生，依據學生的現階段表現實施分析，劃分層次，從而使學生對數學這門學科充滿熱情和激情，更好地進行數學學習.

2. 授課層面

授課層面主要指的是針對不同層次的學生實施不一樣的教學. 對第一層的學生，應少講多寫多練，使他們能夠獨立思考，使用新方法解決問題. 對第二層次的學生，應挑重點來講，重點來練，著重對課后習題和書本例子的講解，提高訓練強度. 對第三層次的學生，要求不應該太高，講基礎多學多練，在基礎上下工夫. 比如：在教學“面積”時，第一層次的學生應掌握重點難點，適當的加入更深層次的內容進行面積計算，第二層次的學生則精講面積的例題和解決好課后習題，第三層次的學生應清楚知道面積的概念和面積的基本計算. 這樣，能夠使不同層次的學生學習數學都富有成就感，為日后數學學習打下夯實的基礎.

3. 訓練層面

一般來說，訓練層次指的是小學教師進行組織訓練的過程中，利用練習作業發現學生的問題，從而對學生進行有效的輔導，糾正問題，改良自身的教學方式. 而通過一段時間的實踐得知，學生在訓練的過程中，要遵守“兩部三層”的原則，兩部即是把題目分為必做題和選做題，三層則指訓練中的三個層面的劃分，即基礎訓練、變式訓練以及綜合訓練. 基礎訓練主要指的是為全班同學同時設定的，全班都要完成的任務. 變式訓練指的是對第二層次的學生進行制定的，題目難度屬于中等水平，需要有一定的綜合能力. 綜合訓練指的是對第一層次的學生所制定的，需要較強的綜合能力，題目難度系數偏高，可以拓展學生的思維，開創新眼界. 例如：在人教版小學數學書中關于“百分數”的知識. 第三層次的學生需要掌握百分數的概念和基礎知識等. 第二層次的學生需要把握百分數和小數之間的轉化，如何計算百分數. 第一層次的學生則需要關注百分數在生活中的應用，分析百分數的相關計算題.

4. 考核評分層面

在實施小學數學分層的過程中，小學數學分層的核心是為了使不同層次的學生可以更好的學習，提高學生的學習積極性，這個也是考核評分層面中的關鍵組成部分. 依據學生的基礎層次和能力劃分，設定在不同層面中的考核評分判斷標準，不僅能滿足不同層次的學生學習數學時所產生的成就感，還可以提高他們對數學的熱情，增加上進心，實現預期目標. 在對考核評分進行分層時，有些教師會出像AB卷、探討題以及附加題等等，這些都是針對不同層次的學生所進行的，也是分層考核評分的重要措施.

三、總 結

隨著市場經濟的發展，科學技術的創新，小學數學分層教學提高了學生的學習興趣，從而提高學生的成績. 而上文中主要從學生層面、授課層面、訓練層面以及考核評分這四個層面描述了小學數學分層的實施策略，為小學數學分層教學起了鋪墊作用，有利于小學數學分層教學的開展.

【參考文獻】

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