小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究

朱月亮

【摘要】 素質教育的發展，課程改革的不斷實行，如何讓小學生掌握正確的學習方法是教育部門一直十分重視的環節. 培養學生的邏輯思維能力，提升其解決問題的能力是重點以及關鍵所在. 培養小學生在數學學習中的邏輯思維能力，是當前十分重要的教學任務.

【關鍵詞】 數學教學；邏輯思維能力；創造性；抽象化

小學數學的教學首先要引起學生們的學習興趣，進而才能引導他們進入數學的知識海洋中，如何學習好數學這一門學科，一直是教育部門不斷探索與研究的課題. 培養學生的邏輯思維能力，進而可以開發學生的智力，使其掌握更多解決問題的能力，最終成為勤于動手，敢于創新的學生. 本文以小學數學為例，重點講述如何培養小學生的邏輯思維能力.

一、小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要性

思維具有廣泛性以及普遍性，從小學階段就培養學生的邏輯思維能力至關重要，邏輯思維能力可以開發學生的智力，培養學生養成獨立探索、分析以及辯證思維能力，進而提升學生解決問題的能力. 邏輯思維能力有具象以及抽象之分，小學階段就應該重視起這一環節. 在小學階段的數學教育環節中，培養學生的邏輯思維能力，可以不斷的開啟學生的智力水平，從而提升其創造性的培養與激發，所以在小學階段的數學教學中有意識的進行數學教學活動的邏輯思維能力的培養，使得學生對具象事物慢慢的轉化到抽象事物的掌握中，從中可以不斷的提高思維意識，更加可以提升學生的創造性，提升解決問題的能力.

二、培養學生邏輯思維能力的策略

（一）興趣激發是關鍵

興趣是獲取成功的關鍵，當學生對一件事物感興趣的時候，也最容易掌握這件事物. 所以，老師要想學生獲得更好的教學環境以及教學質量，首先就應該激發與培養學生的興趣. 剛準備上小學的學生剛剛走出幼兒園，自由散漫的意識在一定程度上并不能削減，所以急需要提升學生的注意力以及加強他們的自覺意識. 怎樣去培養學生的自覺意識，可以從他們感興趣的事物出發，引起學生的注意，學生自然而然就會將注意力轉移到學習上. 小學數學關于加減法的學習與計算過程中，老師在講述的過程中應該從學生的日常生活事物著手，從學生的認知角度出發，從而提升學生解決問題的能力. 加減法的運算，課本上也是以水果或者動物來舉例，以此來讓學生學習與總結，老師應該在交給學生掌握這些計算方法的過程中，讓學生自己去總結運算法則，進而提升邏輯思維能力，邏輯思維能力具有嚴謹性，所以老師從學生興趣出發，激發學生興趣，培養他們解決問題的能力，加深對運算法則的使用，提升自我總結意識.

（二）將具象事物抽象化

觀察、分析、討論、總結等是邏輯思維能力的一般步驟，掌握這些步驟可以加強學生的邏輯思維意識的培養. 圖形的學習與介紹，像正方形、長方形等，為什么要叫正方形或者長方形，不能直接給學生下概念，讓學生死記硬背. 而是從日常事物著手，老師可以拿具體的模型，以及日常生活中隨處可見的事物來進行分析與對比，讓學生觀察其有什么共同點，篩子、盒子、凳子等有關正方形的事物，老師拿來讓學生觀察它們有什么共同點，組織學生進行分析與談論，培養他們的合作意識，以及觀察與動手能力，注重語言的表達與分析，老師要積極的給予學生鼓勵，大膽的鼓勵其敢于說出自己的想法，進而引導學生自發的進行概念的總結，從而與專業術語進行比對，這樣可以加深學生對概念知識的掌握與使用，知道其由來以及具體總結. 這種將具象事物抽象化的做法，十分的有利于激發學生的邏輯思維能力，整個大腦都在運轉，同時也加強了學生的合作以及交流能力，逐步的形成學生自有的思維意識，提升學生解決日常事物的能力，對于一道題型等，通過觀察、分析與比較等，掌握其規律性，進而解決問題，提升創新意識.

（三）實踐是解決問題的關鍵所在

解決數學問題的方法有很多種，比較分析法、判斷推理法、抽象思維概括等，培養學生的邏輯思維能力，重點在于讓學生們掌握解決問題的能力，學會分析問題以及解決問題. 從而提升學生的動手操作能力，理論與實踐相結合，可以更好的去解決問題. 教學過程不只是信息的傳遞過程，還是師生的合作過程，老師應該注重培養學生的主動性，讓學生學會主動的去探究問題，從而培養他們的積極性以及創造性，對于書本知識的講解，首先讓學生課前進行預習，老師進行課堂內容的引入之后，鼓勵學生自主的去進行課程的合作與探究，分小組進行教學的探討與交流，真正的將課堂主體交給學生，激發他們的動手能力與創新能力，不斷的對其進行訓練與培養，使學生在寬松愉悅的學習環境中不斷的進步與成長，教師一定要有意識地引導學生主動探索數學知識的實際應用價值，引導他們運用掌握的知識解決一些簡單的實際問題.

三、結束語

素質教育的發展，急需要培養學生的動手能力，提升他們解決問題的能力. 從小學階段就培養學生的邏輯思維能力，可以不斷的開發學生的智力，培養他們養成觀察事物、分析與探討問題的能力，進而最終解決問題，在這一系列的過程中，學生的思維意識不斷的得到提升，可以激發學生的創造性，使學生在日后的學習過程中養成良好的學習環境，通過自己與同學的合作與交流，進而提升解決問題的能力，提升邏輯思維意識與能力，提升創造性.

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