如何構建信息教學高效課堂

劉海平

摘 要 從“漢字的編碼和文本信息加工”課堂實例入手，結合在課堂教學中取得的經驗及存在的不足，簡單談談對高效課堂的理解。

關鍵詞 信息技術；高效課堂；分層教學

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0064-02

高中階段的信息技術課的教學目標在于讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的提高。在課堂教學中，教師應根據學生的層次，通過設置靈活的任務去激發學生使用計算機的興趣，讓學生主動學習、有興趣地學習，使學生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。這才是信息技術課堂高效教學的根本目的所在。

在實際的教學過程中，筆者發現課堂教學與學生的需求還有脫節。如何才能充分調動學生的積極性，更好地實現教學目標？如何培養學生解決實際問題的能力？筆者就以上過的一節課堂實例入手，結合自己在課堂教學中取得的經驗及存在的不足，簡單談談對高效課堂的理解。

1 從學生需求出發，調整教學內容

根據學生學習需求調整教學內容，才能更好地激發學生的學習動力，學習的效果就越好。本堂課教學內容圍繞兩條主線：漢字的編碼和文本信息加工。在信息技術學業水平測試中，漢字編碼只作為識記內容，但其知識性較強，是本節課的重難點。特別是漢字編碼，它涉及造字法、方塊英文、造字程序等諸多知識點。而學生對計算機原理方面的知識知之甚少，難以理解。對于文本信息加工這一塊，雖然有的學生在初中階段已經接觸過文字處理軟件，但他們對于如何根據信函、傳真、公文等文本信息選擇恰當的效果形式表達主題內容等方面還缺乏相關經驗。……