我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育現(xiàn)狀及思考

邱旸

摘要：隨著音樂(lè)教育改革進(jìn)程的加快，尤其是素質(zhì)教育的快速發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)在音樂(lè)教育領(lǐng)域也取得一定的成績(jī)，但是音樂(lè)教育仍是存在很多問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析，談?wù)勎覈?guó)當(dāng)代音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，并做出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代 音樂(lè) 教育 現(xiàn)狀 思考

一、我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招及素質(zhì)教育的快速發(fā)展，從師資角度上看，高校對(duì)于專科音樂(lè)人才的培養(yǎng)有著大幅度的提高。并且各級(jí)各類的學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度與資源投入，都有著不同程度的提升。隨著2001年，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的頒布，音樂(lè)教育主要以體現(xiàn)音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的教學(xué)。經(jīng)過(guò)十年的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，2011年國(guó)家又頒布了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（正式版）對(duì)音樂(lè)課程的性質(zhì)、課程價(jià)值、課程基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容等作了全新的闡釋，進(jìn)行了全方位的改革。這為我國(guó)音樂(lè)教育的教學(xué)實(shí)踐提供了更具科學(xué)性的指導(dǎo)意義。其次，音樂(lè)教育在社會(huì)上的地位也逐漸提高，特別是兒童教育已慢慢形成一種社會(huì)自發(fā)需求的意識(shí)和行為。家長(zhǎng)把音樂(lè)教育當(dāng)做是對(duì)兒童智力的開發(fā)和陶冶心性的一種方式。而大量的文藝晚會(huì)、音樂(lè)比賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)也發(fā)展了社會(huì)音樂(lè)教育。

二、我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)音樂(lè)教育有著很大程度的進(jìn)步，也逐漸受到重視和推廣，但是仍然存在很多問(wèn)題。

（一） 對(duì)音樂(lè)教育的理解不夠全面

音樂(lè)教育在藝術(shù)教育當(dāng)中具有極其重要的地位，它不僅具有較高的美學(xué)價(jià)值，也是最直接的藝術(shù)教育，它能夠讓受教育者的人格得到全面均衡的發(fā)展。一般大家都把音樂(lè)教育當(dāng)做歌唱、舞蹈、演出、娛樂(lè)活動(dòng)。缺乏對(duì)教育本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)，使得音樂(lè)教育在教學(xué)實(shí)踐中不受到重視，也使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力不能得到提高。同時(shí)因?yàn)橐魳?lè)課和升學(xué)考試無(wú)關(guān)，音樂(lè)課可以說(shuō)是不受重視的學(xué)科，開課率受不到保證。這種由學(xué)校到師生對(duì)音樂(lè)課程不重視的思想，也直接影響了教師的教學(xué)態(tài)度消極，學(xué)生也把音樂(lè)課當(dāng)作一種休閑，使得音樂(lè)教育的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（二）音樂(lè)教育理論缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

這些年來(lái)，單純從形式上看，音樂(lè)教育學(xué)獲得了一定的成績(jī)。但從音樂(lè)教育指導(dǎo)、教學(xué)改革方面上看，其效果不太理想。對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理論體系進(jìn)行研究，其更注重生搬硬套，缺少自身特點(diǎn)，造成音樂(lè)教育學(xué)與現(xiàn)實(shí)“結(jié)合度”較差，故不易指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)改革，主要表現(xiàn)為：有些理論缺乏學(xué)科的實(shí)證基礎(chǔ)，難以產(chǎn)生共鳴；有的雖采用了前沿音樂(lè)教學(xué)實(shí)例，但內(nèi)容卻表現(xiàn)出“滯后性”，難以超前進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)；有的內(nèi)容極不科學(xué)，難以完全符合當(dāng)代的音樂(lè)教學(xué)思路。

（三）教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題

謝嘉幸在《我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育學(xué)研究》中論到：“當(dāng)代在音樂(lè)教育的實(shí)踐結(jié)構(gòu)中，音樂(lè)教育的最本質(zhì)元素：教師、學(xué)生和音樂(lè)三者都是缺一不可的?！彼砸魳?lè)教師的素質(zhì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)今很多教師仍是局限于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，沿用守舊的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容古板、陳舊、不科學(xué)。而且教師也不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。這使得教學(xué)質(zhì)量存在較大問(wèn)題，也反映部分教師素質(zhì)不能滿足當(dāng)今音樂(lè)教育的需求。

三、對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育發(fā)展的思考

（一）“以美育人”，樹立正確的音樂(lè)教育觀

“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)是緊密相連的，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。所以教學(xué)不單單是老師一個(gè)人的教學(xué)，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。我們要依據(jù)國(guó)家理論綱要樹立一個(gè)正確的音樂(lè)教育目標(biāo)，明確音樂(lè)教學(xué)的方向，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，才能體現(xiàn)出一個(gè)良好的教學(xué)成果。通過(guò)音樂(lè)教育，我們給予學(xué)生的不僅僅是音樂(lè)的理論知識(shí)，同時(shí)我們也培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與優(yōu)良品格，提高學(xué)生實(shí)踐能力，豐富他們的生活。

（二）音樂(lè)教育要與實(shí)踐結(jié)合

音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽、演唱、演奏、綜藝性藝術(shù)表演、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)的音樂(lè)音響的實(shí)踐性，使得以音樂(lè)為教學(xué)對(duì)象的音樂(lè)課程具有實(shí)踐性的性質(zhì)。所以音樂(lè)教育不是理論的教學(xué)，要結(jié)合我們現(xiàn)實(shí)教學(xué)的實(shí)踐性，如果當(dāng)代音樂(lè)教育的目的、內(nèi)容與前線的音樂(lè)教學(xué)相悖，那么音樂(lè)教育便等于脫離了學(xué)校教育、脫離了社會(huì)音樂(lè)教育，這也違背了音樂(lè)教育要“以人為本”的初衷。

（三）注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著教育的改革，教育與課程的不斷深入，教師角色的轉(zhuǎn)換，教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。教育是否成功，教師的素質(zhì)在當(dāng)中占有不可或缺的作用。教師在教育教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)品質(zhì)。教師的教學(xué)不應(yīng)該是復(fù)制，而是要?jiǎng)?chuàng)新。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的“再創(chuàng)者”，一個(gè)僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的老師是不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的需求。一名優(yōu)秀的教師，除了要有過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也要有職業(yè)道德修養(yǎng)和教學(xué)能力。所以我們要有嚴(yán)格的考核制度與標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，以便提高我國(guó)的音樂(lè)教育水平。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育源起幾千年，未曾見過(guò)消亡，也未曾有過(guò)中斷。這一事實(shí)本身就告知人們，音樂(lè)教育是人類最根本的實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一種價(jià)值活動(dòng)，在對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)方面擁有任何一種教育不可取代的功能。音樂(lè)教育在我們當(dāng)今世界是不可或缺的一部分，沒有人會(huì)懷疑音樂(lè)教育的重要性，我們應(yīng)該堅(jiān)信在大家的共同努力下，音樂(lè)教育會(huì)有一個(gè)更美好的發(fā)展。

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