淺談初中數學教學中存在的問題及對策

甘兵元

摘 要 雖然初中數學的教學模式、方法和手段不斷地被創新著，但是在實際的教學過程中仍然存在很多的問題，為了提高初中數學教學水平，優化初中數學的教學模式，本文針對初中數學教學過程中存在的問題，提出幾點建議。

關鍵詞 初中數學教學 問題 對策 效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0038-02

數學貫穿了學生學習生涯，它不僅能培養學生獨立思考能力，邏輯能力，還能提高學生認識事物的情感態度和價值觀，學好數學對于一名初中生來說，是非常重要的。為了提高學生的數學能力，需要老師們在數學課堂上下足功夫，提高課堂效率，注重生活化教學。下面我結合自身的教學實踐，對如何提高初中數學課堂教學效率，實現數學教學生活化談幾點自己的看法。

一、初中數學教學過程中存在的問題

（一）學生思維模式單一

學生由小學向初中過渡的過程中學習數學的思維沒有改變，仍然采用著學習小學數學思維模式，初中數學的學習僅僅記住知識要點和公式定理是完全不夠的，還需要學生會靈活地把這些知識要點和公式應用到實際解決數學問題中去。

（二）老師教學方法單一

“照本宣科”的問題在課堂上出現的頻率太高，老師講解問題的時候往往都是單純地就題目本身而言，脫離了與實際情況的結合，慢慢地，學生的學習興趣就會消失，最后導致學習成績落后，達不到理想的狀態。

（三）課堂教學脫離生活實際

近年來，為了響應新課程標準，我們已經在努力地改革和創新初中數學的教學模式，努力地聯系生活進行初中數學的教與學，但是仍然存在很多問題，在農村初中數學教學過程中問題更為明顯。所以學生雖然做了很多作業，但是學生在解決實際生活中的數學問題時還是十分困難的。這樣就導致了學生學習數學的能力得不到提高，不利于數學教學成效的提高。

二、解決措施

（一）明確教學目標，讓學生知道教學的重點和難點

為了讓學生在最短的時間內學到知識，學會知識，然后會應用知識，這就要求老師在課前要做好相關的課前準備，做好教案的設計工作，上課之前讓學生通過導學案學習，知道這節課的重點和難點。如：在學習幾何平面問題的時候，老師在設計導學案的時候要通過數形結合的方法，通過圖形法先進行定理講解，讓學生了解是怎么回事，然后再通過對圖形的變化，讓學生從中總結出不變的東西，老師再加以引導總結出定理，最后用幾何語言總結。這樣學生就會徹底地融入到課堂中來，對問題的印象也更深刻，記憶也更長久。

（二）鼓勵學生學習，提高教師自身素養

初中數學的學習過程中，老師要給予學生鼓勵，幫助學生一點一點地進步，強調不能堆積數學問題，鼓勵多問幾個為什么，讓學生學會積極主動的去發現數學中的美，提高自身的數學素養。另外，老師要善于調整自己，在初中數學的課堂教學中，老師一定要根據自己班級的學生情況，結合自己的教學實踐經驗，創造出有自己特色的教學風格。這就要求老師要不斷地學習，提高自己的數學素養，只有自己的數學達到了一定的境界才能更好地給學生們授課，提高課堂效率，提高教學成效。

（三）注重教學方法，提高教學質量

數學方法和技巧是數學思想的有效體現，是基本的數學知識和理論相互關系和本質的有效體現。針對一些較難解決的數學問題解答時，使用數形結合的思想能夠幫助學生簡化題目，容易發現問題解決的突破點。如：在解析幾何題目的解答中，在斜率、距離等數學問題的求解中，再如在函數解析式問題、函數圖像的求解上等，采用數形結合的數學思想解答題目往往是十分簡單的。

三、 優化教學模式，實現初中數學生活化教學

（一）課前知識預習聯系生活

在課前知識的預習上，老師要幫助學生回歸生活。如：老師在讓學生進行課前預習的時候，可以布置一些社會實踐的作業，讓學生從生活中搜集和教材知識相關的素材，然后老師在講解數學知識的時候可以結合學生搜集到的素材進行，這樣密切聯系生活的教學能夠激發學生的學習興趣，通過這樣的生活化教學模式，學生就會逐漸地發現生活中處處有數學，無意中縮短了數學和生活在學生腦海里的距離。

（二）課堂探究聯系生活

初中數學中存在的有些難點往往是比較抽象的，由于初中生的思維能力有限，所以老師在課堂上對這一部分知識進行探究的時候要聯系生活實際。老師可以科學地創設生活情境，營造一種寬松輕盈的學習和探究環境，讓學生們的思維活躍起來，為學生接下來的數學難點學習做好準備，還能讓學生在生活中應用數學，在數學中體驗生活。

（三）課后學習聯系生活

老師們不但要在課堂教學上聯系生活，更應該將之拓展到課堂之外。讓學生嘗試著用數學的眼光來看待生活中的問題，運用數學知識解決生活中存在的數學問題，這樣會逐漸地培養學生學習數學的學習興趣，激發學生學習數學的激情，提高數學素養。在課后，老師可以結合相關的數學知識，布置一些課外實踐作業，比如經濟類作業等。

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（責任編輯 曾 卉）