高等職業(yè)技術(shù)學校學生面臨的就業(yè)問題與應對措施

劉淅文

摘 ?要：本文以高等職業(yè)教育中的高等職業(yè)技術(shù)學校和學生為主體，針對專業(yè)設(shè)置，學生專業(yè)素質(zhì)，學生擇業(yè)心里等方面分析了高等職業(yè)技術(shù)學校學生就業(yè)中面臨的困難，提出了相應的具體措施，以促進高等職業(yè)技術(shù)學校學生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;專業(yè)設(shè)置;專業(yè)素質(zhì);擇業(yè)心理

隨著社會主義經(jīng)濟的高速發(fā)展，高等職業(yè)教育培養(yǎng)了越來越多的一線技術(shù)型人才，為國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會穩(wěn)定做出了巨大貢獻。然而隨著我國本科生的不斷擴招，工作崗位的趨于飽和，使得就業(yè)壓力越來越大，而且大多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)學校只重視招生，不重視就業(yè)這種現(xiàn)狀，使得就業(yè)變得更加困難。那么如何正視就業(yè)中的困難，改變原有的就業(yè)模式，已經(jīng)成為了高等職業(yè)教育中的重中之重。

一、影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

1.學校專業(yè)設(shè)置不合理，崗位需求量和人才數(shù)量不成正比

隨著教育體質(zhì)的改革，每年畢業(yè)生的數(shù)量正在逐年增加，但是可以提供的工作崗位卻數(shù)量有限。我國就業(yè)市場緊缺的是有關(guān)電子通信，計算機應用，汽車維修，銷售與各類工廠一線技術(shù)型人才，然而大多數(shù)學校開設(shè)的有關(guān)這方面的專業(yè)卻很少，使得寶貴的工作崗位無人問津。然而像一些管理，商務，會計等市場需求量比較小的專業(yè)課程卻被大量開設(shè)。這就使得這些崗位供大于求，并且這些學生在尋找工作時，往往要與數(shù)量同樣可觀的本科生競爭。專業(yè)的設(shè)置不合理使得大量高等職業(yè)技術(shù)學校學生在找尋工作的路途中舉步維艱。

2.學生專業(yè)素質(zhì)整體偏低，很難在工作中獨當一面

很多同學選擇高職學校的原因是自己成績比較低，不能與其他同學競爭，導致進入學校后自暴自棄，不能全身心的投入到學習中去。而且另一方面，學校開設(shè)的課程與學生將來的工作脫離聯(lián)系，并且在校期間缺少必要的實踐活動來促進學生的工作能力。高等職業(yè)教育的目標是：為生產(chǎn)和服務第一線培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才。原有的教學模式使得學生缺少動手實踐的機會，違背了高等職業(yè)教育的初衷，使用人單位對高職畢業(yè)生產(chǎn)生不滿意的情緒。

3.學生沒有正確的心態(tài)與擇業(yè)觀

心態(tài)也是影響高職學生就業(yè)的一大因素，許多高職學生存在自卑心理，認為自己的學習能力比較差，在與本科學生競爭時，往往產(chǎn)生自信心不足的狀況。還有一些同學存在好高騖遠的心理，把一門心思都放在了國有的大中型企業(yè)，三資企業(yè)，以及金融外貿(mào)等收入比較高的企業(yè)，而忽視了一些機械銷售等一線崗位，這樣的心理使得許多學生高不成，低不就，很難找到自己的工作。甚至還有一些學生等待家人托關(guān)系給自己找工作，這樣做結(jié)果導致找到的工作不一定滿意或是自己不能勝任。

二、面對就業(yè)現(xiàn)狀應該實施的措施

1.教育部門宏觀調(diào)控，學校自身進行專業(yè)調(diào)整

針對專業(yè)設(shè)置不合理這一因素，教育部門首先應該進行全面的調(diào)查，了解各行業(yè)可提供工作崗位的比例，根據(jù)市場需求調(diào)節(jié)學校的專業(yè)設(shè)置。對于學校本身，既要服從教育部門的要求，又要根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟特點，制定符合本地經(jīng)濟模式的專業(yè)體系。為當?shù)厥煜さ钠髽I(yè)定向培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。以這種方式，可以大大減小崗位與畢業(yè)生供求不等的現(xiàn)狀，減小學生的就業(yè)壓力，并且促進經(jīng)濟的穩(wěn)定快速發(fā)展。

2.加強理論與實踐結(jié)合，提高學生的實踐能力

針對專業(yè)素質(zhì)偏低，缺少實踐動手能力這一問題，學校應該注重學生的實踐機會，在理論教育的同時，增加學生鍛煉自己的機會，增加動手操作機會，為以后的工作中減少培訓時間，提高學生綜合素質(zhì)。雖然高職學校在校時間僅有三年，不能培養(yǎng)綜合素質(zhì)很高的全能型人才，但是高職學校可以利用自身的優(yōu)勢，開展校企合作，在校期間可以去特定的企業(yè)進行實習，這樣不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，也可以為企業(yè)定向培養(yǎng)所需的專業(yè)性很強的技術(shù)人才，既解決了學生的實踐能力低的問題，又為學生提供了必要的就業(yè)機會。同時學校應該加大學生實踐培訓方面的投入，力爭做到理論與實踐相結(jié)合，用理論彌補實踐，用實踐加強對理論的理解記憶，使學生的綜合素質(zhì)顯著提高，更好的適應工作崗位。

3.擺正心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀

針對學生人群中存在各種不利于就業(yè)的心理這一現(xiàn)象，學校應該起到良好的引導作用。在學生剛進入學校時，學校就應該灌輸給學生正確的思想，讓每一個同學理解工作沒有貴賤之分，每個人所做的工作都有其存在的意義，都是在為社會主義經(jīng)濟建設(shè)做貢獻。學校還應該定期做學生的心理測評，有專門的心理老師，讓同學們更加客觀的認識自己，解決不利于就業(yè)的心理。學生馬上進入尋求崗位的時候，學校要做好周全的就業(yè)指導工作，幫助學生通過網(wǎng)絡(luò)，報紙等媒介獲取就業(yè)信息，按時把就業(yè)信息傳達給每一個同學，鼓勵學生自主擇業(yè)，加強競爭意識，以一份自信，積極的心態(tài)迎接就業(yè)過程中將會遇到的每一個挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

高職學校就業(yè)問題不容樂觀，高職學生就業(yè)工作政策性強，任務艱巨繁重。只有加快改革步伐，才能適應時代的潮流。在就業(yè)競爭如此激烈的今天，學校應該轉(zhuǎn)變觀念，擴大就業(yè)渠道，以市場需求為導向，加強畢業(yè)生的思想工作，促進學生更好的就業(yè)。

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（作者單位：遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院）