高校開展為社區服務的實踐探索研究

吳國民++李萌++李婷婷

摘 要：高校開展社會服務是其辦學的四大基本職能之一，而為駐地社區服務更是高校開展社會服務的主要形式之一。通過首都體育學院與北太平莊社區的合作共建這一特例，勾勒體育院校為社區服務的主要形式、成效、基本經驗，通過首都體育學院為社區服務所開展的有益實踐探索，旨在為其他高校開展社會服務提供啟示。

關鍵詞：社區服務；優勢資源；實踐探索

改革開放30多年來，高校越來越重視社會服務職能，首都體育學院在“十二五”期間明確提出了“主動適應首都經濟發展與社會進步對各類體育人才培養的需要，按照一流的標準，全面提高人才培養質量、科學研究水平、社會服務水平和文化引領能力”的辦學指導思想，在此辦學思想的指導下，學校廣泛開展社會服務與合作。近年來，學校以與海淀區北太平莊街道開展合作共建為契機，積極探索高校為社區服務的新途徑，取得初步成效。近四年來，雙方積極拓展學校和社區聯動的發展空間，深入探索雙方資源整合共享的實踐途徑，累計完成各類共建項目80余項，學校參與學生近1，210人次，教職工近180人次，校地雙方“共駐共生、共建共享”“健康社區”氛圍初步形成，合作共建模式初顯成效。

學校參與社區服務的主要形式

1.充分發揮體育院校專業優勢，構建特色鮮明的社區公共體育服務體系

一是開展國民體質健康測試。國民體質健康測試是社區公共體育服務體系中的基礎性工作，學校充分發揮自身在體質健康監測領域的科研優勢、人才優勢和設施優勢，由“體質健康測試中心”和“骨密度測量實驗室”為社區開展體質健康測試服務。項目開展三年多來，共為北太平莊街道所轄的20多個社區的1，000多人次進行了體質健康測試。通過對社區居民身體形態、身體機能和運動素質等各項指標的測試，評估其在呼吸功能、血壓狀況、肥胖度、體脂比、骨密度、平衡和反應能力方面的健康狀況，并提供包括健康知識普及和健康指導咨詢的一站式服務。一方面，此項目不僅為社區居民提供了解自身體質健康狀況和獲得專業健康管理指導的便捷途徑，也使街道掌握轄區不同人群的健康水平和體質特點，為制定地區體育文化工作規劃提供科學參考；另一方面，與北太平莊街道開展合作，為學校創造了拓展體質健康監測研究領域的良好契機，通過長期跟蹤社區各年齡層、各職業群體的體質健康狀況，建立起成規模的社區國民體質健康監測數據庫，促進學校在體質健康監測領域的研究和科研成果轉化。

二是開展體質健康干預訓練。為了更好地發揮體質健康監測的作用，探索持續、深入地為社區居民提供公共健康服務的實踐路徑，學校啟動了“老年人體質健康干預訓練”項目的試點工作，在社區群眾自愿報名的基礎上，共選擇80位老年居民為他們提供專業的體質健康干預訓練。學校利用重點實驗室的儀器設備，選派專業教師和學生，提供包括平衡能力、腹部減脂、骨密度提高、靈敏度提高等內容在內的身體機能訓練，每周進行3次，目前已經持續了近2年的時間。通過跟蹤檢測老年人的相關健康指標，了解干預效果，及時調整訓練內容和強度，為老年人進行健康生活方式和科學運動的指導，促進老年人的身心健康。此活動也是學校學生重要的專業實踐項目，是學生將理論知識轉化為實踐能力的第二課堂。

三是開展殘疾人康復服務。殘疾人康復服務是殘疾人社會工作的重要內容。近年來，各級政府和殘聯大力推動此項工作，在社區普遍建立了殘疾人社區康復服務站—“溫馨家園”。學校組織“運動康復”與“運動人體科學”兩個專業學生成立了“學生助殘服務隊”，為北太平莊社區“溫馨家園”的殘疾人提供醫療康復服務。學生們的到來為社區注入了新鮮的血液，為社區殘疾人康復服務增添了活力。同時，社區也為學生提供了良好的實習、實踐場所，幫助他們提升專業素養、適應社會需求。

四是開展社區健身指導。專業化的社會體育指導員在社區公共體育服務體系中發揮著至關重要的作用。學校是“國家社會體育指導員培訓基地”，長期以來承擔著國家和北京市的社會體育指導員培訓工作。學校依托自身優勢，成立了健身指導隊，為北太平莊社區提供常態化、系統化、科學化的專業指導。隊員們深入北太平莊街道多個社區，開展健身知識宣傳活動，針對社區居民健身知識缺乏、健身路徑器材使用不當等問題，發放健身指導書和科學健身宣傳手冊，手把手地為社區居民糾正錯誤的健身動作，進行示范指導，讓社區居民了解社區全民健身器材的使用方法和健身功能。

2.開放學校教育資源，搭建內容豐富的社區公共文化服務平臺

一是開放學校課程資源。“首體專家學者進社區”是最早推進的共建項目。學校充分發揮教育資源優勢，結合北太平莊地區的實際需求，對現有優秀課程進行了篩選和匯總，初步形成了一個包括17位專家、40個主題講座的“北太文化大講堂優秀課程超市”，供地區39個社區及相關駐區單位選擇。學校先后選派保健康復、休閑體育和社會體育、民族傳統體育等學科的專家學者走進社區，進行了太極拳養生、科學健身方法、常見疾病預防等主題的講座。他們選擇最貼近百姓生活的話題，用通俗易懂的語言，將最新的科研成果和專業知識帶到百姓身邊，服務百姓生活。講座的開設也增進了社區居民對學校的了解，促進了高校文化與社區文化的和諧發展。

二是開放圖書信息資源。為服務社區文化建設，學校圖書館向北太平莊街道贈送圖書閱覽證，供社區工作者在學校圖書館免費借閱書籍。圖書館向社區開放，加強了學校與社區讀者間的交流，豐富了社區居民的業余文化生活，為社區發展提供精神動力和智力支持。借閱證的發放，是學校向社區開放圖書信息資源邁出的第一步，今后會擴大開放的深度和廣度，不斷探索新的形式，以滿足社區居民接受繼續教育和終身學習的需求，為創建學習型社區提供有力支持。

三是開放學校文化資源。雙方通過共享文化資源，開展了形式多樣的文化共建活動。學校團委積極組織學校“體之魂”藝術團以及各類學生社團開展“送文化進社區”志愿服務活動，為社區重大節日慶祝、駐區單位重大活動、各類慰問演出及社區文化節等活動輸送了一大批優秀的節目，深受社區居民和駐區單位的喜愛，得到了廣泛贊譽。北太平莊街道的音海合唱團每年都應邀參加學校一年一度的“紅五月”歌唱比賽。學校師生與社區居民通過互動，增進了彼此的了解，促進了雙方文化的交流與融合，推動了“和諧社區”的建設。

3.探索共建模式，搭建實踐平臺，構建雙贏互益、校地融合的“健康社區”

高校與社區是社會系統的組成要素，兩者之間良性互動、協調發展、文化互融是建設健康社區、和諧社會的應有之義。通過探索和實踐，目前雙方的合作共建圍繞著學生、教師和基層黨支部三個層面來開展。

一是建立學生實習、實踐基地。作為學校掛牌的“社會實踐基地”，北太平莊街道需要大量的高水平專業人才作為社區志愿者參與到社會管理服務的方方面面。學校通過在社區建立學生實習、實踐基地，將人才培養與人才需求對接，將科研課題與社區需求對接，從而為學生提供專業對口、針對性強、鍛煉價值高的實踐機會。

在研究生層面，學校組建了“研究生社區專題調研團隊”，根據北太平莊街道提出的課題調研需求，結合學校自身的人才培養和專業特點，確立了社區公共體育服務體系構建、社區管理體制等16個調研課題進行研究。深入一線的實地調研和走訪，獲取了準確、可靠的資料和數據，研究成果及時反饋給了社區，為社區管理服務提供了有力的理論支撐，有效促進了學校研究成果的社會價值轉化。

學校各二級學院也結合自身的人才培養和專業特色，依托北太平莊街道社區常態化地開展社會實踐。學校休閑與社會體育學院就將北太平莊街道設立為專業實習定點單位，該學院每年都有近四分之一的學生前往社區作為“主任助理”開展專業實習。他們通過參與社區基層組織建設、居委會行政管理、體育文化服務、醫療衛生服務、治安環境維護等方面的工作，在實踐中加強了與社會的接觸和聯系，全面提升了自身的綜合素質。

二是建立教師科研、實踐基地。共建項目實施以來，廣大教師積極投身社區服務，在專家學者進社區、國民體質健康測試、課題專題調研等項目中都能見到他們的身影，據不完全統計，參與教師已達180人次。為了更加有效地發揮社區實踐資源，進一步創新和拓寬合作共建模式，鼓勵廣大青年教師積極參與社會實踐，開展社會調研工作，2013年，學校將此項目申報了“北京高校青年教師社會實踐基地”，為學校青年教師搭建更好的社會實踐平臺。

三是基層黨組織結對共建。學校與社區在實踐中，不斷探索優勢互補的合作共建模式，開展黨支部共建活動，合力推進基層黨組織建設。通過創新活動形式和活動載體，一方面引導大學生走進基層、了解基層、服務基層；一方面凝聚社區黨員力量，發揮社區老黨員的余熱，使社區成為高校思想政治教育的第二課堂。學校基層學生黨支部為社區居民提供幫助與服務，連續兩年獲得北京市高校紅色“1+1”示范教育活動獎項。學校教師黨支部還積極撰寫理論課題，依托社區服務進行學校基層黨建創新立項。基層黨支部的合作共建，有力地促進了學校和社區的文化互融與社區的和諧發展。

學校為社區服務取得的主要成效

1.打造實踐育人平臺，不斷提高人才培養質量

近四年來，共有1，000余人次學生參與共建項目，在社區進行專業實習、社會實踐、志愿服務、課題調研。他們透過“小社區”了解“大社會”，在實踐過程中，增強了服務國家服務人民的社會責任感，激發了勇于探索的創新精神，專業知識技能得到了檢驗和有效補充，解決問題的實踐能力有所提升，社會適應能力顯著提高，也為未來擇業和就業做了有益的積累和準備。

2.利用學校優勢資源，為社區發展增添動力

經過近四年的實踐，學校充分發揮對社區的資源輻射作用，在北太平莊街道建立起了以體質測試、健康咨詢、健身指導為核心的社區公共體育服務體系，搭建起了以課程、圖書、文化資源開放共享為重點的公共文化服務平臺，形成了多項具有理論價值和現實意義的社區課題調研成果，為社區制定發展規劃和政策提供參考，有力助推了社區的體育、文化發展和社區管理水平提升。

3.增強學校與社區互動交流，促進社區和諧發展

通過深入開展合作共建，雙方不斷增進了解、加深交流，學校師生與社區居民形成了常態化的良性互動，營造了和諧、健康的社區氛圍。特別是北太平莊街道充分發揮政府職能，幫助學校解決實際困難，切實維護校園及周邊的安全穩定，為學校師生員工創造了良好的生活環境。

學校為社區服務的基本經驗及啟示

1.健全的組織機構，清晰的頂層設計是項目得以順利開展的前提和保障

為了加強對合作項目的指導和組織實施，學校成立了由學校領導和街道辦事處領導掛帥，由學校辦公室、學生處、宣傳部等9個部門負責同志和街道辦事處宣傳科、公共事業管理科等4個科室負責同志組成的“首都體育學院與北太平莊街道社會實踐合作項目”領導小組，牽頭負責項目的實施工作，并指定學校主管學生工作的黨委副書記和街道辦事處分管此項工作的副主任作為日常事務的負責人，直接領導項目的具體落實。在合作開展之初即制定了詳細的實施方案，明確了指導思想、活動主體、組織機構、建設目標、項目內容和工作要求，形成了合作共建的頂層設計；合作開展以來，學校相關部門和二級學院做到年初有計劃、年末有總結，促進了項目的穩步發展；學校與社區還經常召開聯席工作會和座談會，及時總結經驗，探討未來合作發展的新模式，不斷推動共建項目的深入開展。

2.學校與社區實現資源共享、互利共贏是雙方合作發展的內在動力

在學校與社區的互動中，學校擁有的智力資源、師資力量、專業背景，正是社區開展教育、體育和文化建設所必須的重要因素，同時社區擁有眾多的機關、企事業單位，也正是高校開展實踐教學、實現科研成果轉化和實習就業的重要場所。學校和社區在資源上的互補，便于合作雙方找準社區服務與人才培養、科學研究、文化創新的結合點，形成資源共享、優勢互補、互利共贏的局面，為合作的持續深入開展提供動力。

3.依托體育資源，打造“健康社區”是合作開展的特色優勢

作為北京市唯一一所市屬體育院校，學校辦學特色鮮明。依托“體育專業”特色，學校致力于打造“健康社區”。通過與北太平莊社區的合作，學校構建了社區公共體育服務體系，搭建了社區文化教育平臺，推動了學校教育教學實踐的發展，并開展了有益的探索，目前在國民體質健康監測、社區健身指導、殘疾人康復訓練、教育資源開放等方面已經形成了自己的優勢和特色，未來學校將更加突出特色，集中優勢資源，著力打造“健康社區”品牌，探索資源整合共享的新途徑和新方法，通過品牌效應不斷帶動高校為社區服務向縱深方向發展。

（作者單位：首都體育學院，吳國民系學校黨委副書記）

[責任編輯：卜 珺]