如何培養(yǎng)中學生的英語交際能力

武麗梅

摘 要：小學音樂是一門十分重要的教學科目，它不僅關系著學生審美素質的培育，而且還關系著學生全面發(fā)展的實現(xiàn)，對于學生的未來發(fā)展十分重要。課程改革的今天，如何在小學音樂教學中進行審美教學，培養(yǎng)學生的審美能力，是廣大小學音樂教師不斷深思的問題。

關鍵詞：小學音樂；審美；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-394-01

初中階段英語課程教學生的主要目的，是讓學生通過的聽說讀寫的訓練，掌握英語的基本知識和使用英語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，從而為將來的學習奠定基礎。因此，英語交際能力的培養(yǎng)是初中階段英語教學的一個的重要任務，既是九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱的要求，又是社會發(fā)展的迫切需求。初中英語教科書中設定了如問路、購物、建議、邀請、旅行、問候、道歉等情景，重視向學生介紹日常生活中經常用到交際用語，充分體現(xiàn)了“學以致用”的原則。英語教學中培養(yǎng)學生的交際能力要以貼近學生生活為根本指導思想，使學生能真正做到學以致用。

一、教師要用英語組織教學

交際教學思想的倡導者歐萊特（All-wright）認為語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語去交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學生對語言形式的得體與否做出判斷的能力和結合語境理解語言形式與意義的能力。但是由于各種因素的限制，我們的學生接觸真實英語交際情景的機會非常有限。因此，教師要改變那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，在課堂中要盡可能的使用英語教學。教師多使用英語教學有利于提高學生的聽力水平，可以向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師用英語組織教學，剛開始學生可能會不習慣，教師可以借助圖片、模型、實物、表情、手勢、動作等手段來幫助學生理解，一定要堅持說下去。只要教師堅持說英語，學生的英語聽力水平一定會逐漸提高。

二、鼓勵學生大膽開口說英語

學習語言要大膽的說出來。而聽是說的基礎，聽得清楚才可能說得準確。開始學英語時，大多數(shù)學生都會對這種新語言感到新鮮和好奇，會產生學習興趣。英語教師一定要抓住這個契機，從學英語的起步階段開始，就讓學生養(yǎng)成認真聽別人說英語的習慣，逐步培養(yǎng)學生用英語提問、回答及模擬錄音的習慣。為鼓勵學生開口說英語，教師要用利用實物、圖片以及動作表情，與學生展開互動交流，為學生創(chuàng)造開口說英語的機會。說英語的能力只有通過學生的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師要多給學生開口說英語的機會，鼓勵學生大膽開口，敢說多說。學生剛開始說英語時，難免會有些緊張，教師應該熱情幫助學生，適當加以引導，為學生創(chuàng)造一個一個輕松愉悅的語言環(huán)境。一張溫和的笑臉，一個鼓勵的眼神，可能為學生增加一份開口的勇氣。每當學生能正確地說出想要表達的意思時，教師要及時加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時加以表揚，使學生看到自己的進步，增強學生學習英語的自信心與滿足感。

三、培養(yǎng)學生的英語思維習慣

學習一種外語，就要養(yǎng)成用這種語言思維的習慣，要學著用這種語言思考和表達，而不是把中文轉換成英語，這樣就會出現(xiàn)chinese-English（中式英語）。比如請別人先走或先上車，就有人說成You go first 或者Go first please ，而地道的英語應該是After you。這就需要學生在學習英語時要有意識的遺忘母語，學著用英語來理解英語。當聽到一個英語問題時，不要去想它翻譯成漢語的意思，而是要思考如何用英語作答。在日常生活中經常地、有針對性地對自己進行英語思維的訓練，多聽地道的英語是培養(yǎng)學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。在教學中，培養(yǎng)學生的英語思維要循序漸進，注重語言學習與思維訓練的結合讓學生通過自己的主動參與來獲得知識，提高英語思維能力，進而更好的學習英語。

四、組織豐富多樣的課外活動

英語課外活動形式豐富多樣。英語教師應該多組織一些適合于學生年齡特點和知識水平的課外活動，例如英語朗讀比賽、英語小報制作比賽、英語故事大賽等等。英語朗讀比賽可以選取課本所學課文內容，要求學生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名，并組織學生評委進行評分。英語小報制作比賽可以讓參賽者在規(guī)定時間內完成一份小報制作，要求學生人人參加，比賽前必須使學生明確小報內容、版面設計、交稿時間以及評分標準。開展這種活動既可鞏調動大多數(shù)學生的參與積極性，鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解，對培養(yǎng)和提高學生的語音能力非常有益。

五、利用現(xiàn)代教育技術

英語教師要善于運用現(xiàn)代教育技術教學。尤其在口語教學中，教師要充分利用多種教具如圖畫、投影、錄音、錄像等進行多媒體教學。同時，適當運用幽默語來增強語言的感染力。例如，在教"how many - - - are there - - -？”“there are （is a/an） - - - ."時，教師可以用投影打出畫有"apple"、"egg"、"orange"、"banana"等的投影片，一邊顯示給他們看，一邊問 ： "How many eggs are there on the table？” 幫助學生回答說： "there are five eggs on the table."運用多媒體向學生展示優(yōu)美動聽的英語語音和豐富多彩的畫面，可以增加英語課堂教學的趣味性，吸引學生積極參與課堂活動。利用多媒體進行英語口語教學，對于提高學生學習口語的興趣和語言表達能力等都有較好的效果。

中學英語教學中一定要重視培養(yǎng)學生的英語交際能力。教師在英語教學中應以學生為中心，堅持實踐性和交際性相結合原則，積極為學生創(chuàng)造多種運用英語的機會，引導學生學會用英語表達自己的思想，培養(yǎng)學生的英語交際能力。在教學中要設計一些有一定難度和挑戰(zhàn)性的任務和活動，引導學生積極參與與完成這些任務，通過這些活動使學生看到自己的進步，體驗成功的快樂，提高學習興趣和學習效果，增強學生的語感和表達能力，真正培養(yǎng)他們交際能力。