淺談如何培養小學生學習數學的積極主動性

何炳培

摘 要：能否調動學生的學習主動性是關系教學成敗的關鍵。本文從關注學生的學習起點，調動學生的學習的積極性；激發學生自主學習的動機，引起學生的學習興趣；營造良好的的氛圍，讓學生主動去探究問題；多一些激勵學生和欣賞學生等幾個方面就如何調動學生的學習主動性進行了探討。

關鍵詞：動機；興趣；積極性；激勵；欣賞

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-071-01

學習動機是提高學生積極性的關鍵，如何激發學生的學習動機，提高學生興趣？在教學中有效地學習，是提高興趣和愛好的最大動力。通過教師的調動和培養，使學生由讓要我學習向我要學習過渡，讓學生會說，讓學生會算，讓學生會學，最終達到讓學生主動學習的目的。

一、關注學生的學習起點，調動學生的學習的積極性。

美國認知教育心理學家奧蘇貝爾曾說過：“如果我不得不將教育心理還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”作為成長中的學生，他們已有的知識背景、生活經驗和對社會的理解等因素將會影響著學習效果。這就需要教師密切關注學生的學習起點，并據此展開有針對性的教學活動。

例如：在小學數學二年級教學“5的乘法口訣”時，我問學生，你知道乘法口訣嗎？學生A馬上回答：一一得一、一二得二……，學生B回答：一九得九、……、九九八十一。我再問：你為什么會知道那么多乘法口訣呢？學生答：爸爸媽媽教我的。然后我揭題：“5的乘法口訣”，并問學生：5的乘法口訣誰會背？學生很流利地從“一五得五”背到“五五二十五”。我板書口訣后，指著“三五十五”這句問學生：這句表示什么意思？學生回答3個5是15。我問：誰能用棋子演示出來？學生操作：一行擺5顆，擺3行。我問：表示什么意思？學生說：表示3個5相加，（板書3個5相加）……。因此，只有充分尊重并完全把握學生的“學習起點”，關注了學生的學習狀態，課堂教學才能更有針對性，更能調動學生的積極性。

二、多一些激勵學生和欣賞學生，提高學生的積極性。

教育心理學告訴我們，教師以激勵的教育方式誘導學生產生內驅力，從而把教師的教育教學要求內化為學生的自覺和行動，便會使學生獲得生動活潑主動的發展。這正如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒鼓舞！

課堂是師生情感的交互場，教師在課堂上的一舉一動——一個表情、一個眼神、一句話都要投向學生一份愛、一份期望和鼓勵。在雜志上看到過這么一篇文章：有一個學生在一次家長會上被點名批評的，說他的成績排名是第47名，成績很差，而且上課不專心，最多能坐3分鐘。當時她媽媽聽了之后覺得很羞愧，但回到家后她卻是這樣對孩子說的：你的老師表揚你了，你們全班有52人，你已經進步到第47名了，而且以前只能坐1分鐘，現在已經能坐3分鐘了。每年的家長會這位家長都有參加，雖然每年都被批評，但她都有用同樣的方法來欣賞教育她的孩子，結果她的兒子最終考上了清華大學，在拿到錄取通知書時，兒子淚流滿面對他母親說：“我知道自己很笨，只有媽媽您能欣賞我”。由此可見，懂得激勵和懂得欣賞對培養學生的積極主動性是多么的重要啊！

三、激發學生自主學習的動機，引起學生的學習興趣。

教學時如何激發學生學習積極性，引起學生自覺學習是我在教學中最大的特點。首先讓學生對學習產生強烈的興趣，才會對學習產生強烈的“我要學”的愿望，才會主動學習。在小學三年級數學教學“米的單位”時，我是這樣導入的：“大家平時去過籃球場嗎？想知道籃球場有多長多寬嗎？只要同學們把這節課的內容學好，就通用工具把籃球場的長度測量出來。今天，我們就一起來學習米的單位”，籃球場是學生經常活動的地方。它的長度很多學生都是不知道的。通過教師簡單的幾句話，就能很快地引起學生想知道的沖動，自然地，學習動機激發起來了，積極性也調動起來了。這些都將成為學生掌握本節課知識和技能的動力。

四、營造良好的氛圍，讓學生主動去探究問題。

學生要主動學習，沒有一個良好的探究氛圍是不行的。教師要創設一個和諧民主的課堂環境，讓學生放心去想，大膽發表自己的意見，充分發揮學生的思維想象力去探索問題。課堂教學中，通過教師的啟示、激勵、引導及創設一系列科學的教學程序和學習氛圍，可逐步增強學生學習的興趣和自信心。通過運用激勵的語言，采用激勵的方式，形成激勵的氛圍，讓每個學生每天都得到一定的成功，使之在成功中體驗歡樂，得到滿足，提高自信心，進而獲得奮發向上的動力。

在教學“乘法初步認識（二）”時，我擺出了以下圖形：

讓學生說題意，求出共有多少個三角形？有學生回答15個，我問他是怎樣想的？他說用加法計算：3+3+3+3+3=15。我表揚他后，又問：能不能想到其它方法，沒有人舉手回答。我提示：把三角形全部擺整齊，看看又怎樣？結果，很快就有學生舉手。我問他怎樣算。回答說：5×3=15，我表揚了他，他高興地坐下。教師只要創設好一個良好的氛圍，學生就會敢想，主動思考，真正投入到學習中去。

總之，我們在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性。學生對學習有濃厚的興趣，才能喜歡學習，上課才能積極參與，精力集中，把所學的知識掌握好。

參考文獻：

[1] 沈正會.怎樣“操作”才是真正的操作.中小學數學[J].2007（1）.

[2] 如何調動學生學習的主動性——《小學教學參考》2007（15）.

[3] 呂慧玲.在教學中注重調動學生的學習主動性[J]；實用醫技雜志；2006（18）.

[4] 梁海慧.談調動學生學習的主動性[A]；中國病理生理學會中專教育委員會第七次學術交流會論文匯編[C]；1999.