深度淺析高中數學教學學生創造性思維的培養

朱清偉

【摘要】21世紀的今天不僅僅是網絡時代，更是創新時代，時時刻刻都需要創新，只有不斷的創新我們才能進步，社會才能發展。對此國家加強了對教育的重視，并不斷的在進行教育改革、創新，目的在于培養學生的創新能力。本在重點在深度分析高中數學教學，在教學中培養學生的創新思維，并結合實踐簡單的談談創新思維的重要性，為高中數學教學計謀獻策，提出培養學生創新思維的重要的途徑。

【關鍵詞】高中數學教學 創新思維 教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0145-02

大家都知道數學是一門理性的學科，高中的數學相對其它科目來說是比較抽象的，而且需要較強的邏輯思維，所以高中數學教師在教學的過程中應積極的引導學生，采取適當的方式，發散學生的思維，尤其是在數學解題的過程中，教師要鼓勵學生獨立的進行解題，讓學生品嘗成功的樂趣，這更容易促使學生產生學習的興趣，在一定程度上能激發學生的邏輯思維。同時在教學生解題的過程中教師要讓學生理解解題的本質，解題不僅僅是為了掌握知識，掌握解題的技巧，更重要的是在鍛煉自身創造性思維，激發學生學習興趣，在很大方面上能提高課堂效率。

一、目前高中教學所面臨的問題

1.教師的授課方式比較落后，還是沒有擺脫傳統的教學觀念

從當前的高中數學教學狀況來看，仍有大多數教師受應試教育的影響，仍然采用應試教學模式，課堂上還是以教師的講為主。在教學過程中教師還是先對教材中的某一例題給學生詳細的講解，讓學生在課堂上做大量的練習，在課下的作業中，教師也布置同樣的類型的習題讓學生練習，還是以傳統教學模式所推行的題海戰術為主，這種反反復復的練習，打擊了學生的興趣，消磨學生的時間，甚至長時間的練習會禁錮學生的思維，嚴重影響學生的發展。而且現在有很多的高中學校為了提高學生的升學率，不跟隨改革發展的腳步，還是以傳統的教學為主，嚴重阻礙學生的邏輯思維和創新思維的發展。

2.學生仍然不能擺脫對教師的依賴，仍處在被動學習的位置

在長時間的傳統模式教學過程中，學生的思維受到限制，主要還是以依靠教師為主，學生的主動學習能力不強。尤其是在以往的教學過程中，學生已經習慣了教師的講述，課下練習的方式，如果沒有教師學生找不到學習的方向，找不到學習的目標，盲目的學習，甚至學生找不到課前預習的目標，課后練習的目標，這樣學生就是機械化的學習，對所掌握的知識不能靈活的運用，不能進行知識的延伸，長久以來學生的學習興趣就會降低，學習動力也會失去，學習起來也會越來越疲憊，學習的質量就會下降。因此，在高中的數學教學中，教師要培養學生獨立自主的學習能力，樹立學生的主人翁意識，將課堂的主權交到學生手中，轉換學生的學習位置，給學生創造一個輕松愉悅的學習環境，這對學生擺脫教師的依賴有很大的幫助，對學生未來的發展更是有著莫大的影響。

二、學生創新思維培養的有效途徑

1.在教學過程中教師要鼓勵學生大膽的猜想，要有敏銳的觀察能力。數學的學習不同于其它科目的學習，數學的學習對學生要求比較高，學生不僅要有活躍的思維，還要有猜想，洞察的能力，這是學生學好數學的關鍵所在。洞察能力和大膽猜想能力是學生學習數學所必備的兩種能力。例如現在高中數學題出的比較靈活，尤其是證明題，它常常考察的就是學生的邏輯思維、學生的洞察能力以及學生的大膽猜想能力。因此，在教學的過程中教師要重視學生這方面能力的發展，首先應該先帶領學生洞察，在洞察到題中的一些條件時還要大膽的進行猜想，找出規律，然后再根據解題的思路，根據解題的步驟，對任何一個小的問題都不要放過，清晰的解題思路，方便學生的解答，這對學生創新思維的培養有很大的幫助。

2.在教學的過程中要注意數形結合思想的運用。在長久的應試教育模式下，學生的思想受到傳統教學模式的影響，思想變得僵化，思維不活躍，學習的效率極低。為了改變我國高中數學的教學狀況，教育改革的力度不斷加強，在教學中推行數形結合的教學思想，并將其作為教學的重點。在教學中運用數形結合的思想，有利于清晰學生的解題思路，使學生的頭腦變的靈活，便于學生找到數學代數和圖形之間的聯系，將前后的數學知識進行貫穿，在學生的頭腦中形成知識網絡，這樣不僅可以使學生掌握數學知識，使學生的思維變得更加的靈活，學生的學習興趣也會高漲，學習動力十足，在一定程度上更有益于發散學生的思維，培養學生的創新能力。

總的來說，社會的發展離不開創新，時時刻刻都需要創新。而本文重在分析高中的數學教學過程中如何利用數形結合思想培養學生的邏輯思維、培養學生的創造性思維，并結合當前教學中的一系列問題，探索新的教學方式，為提高教學質量計謀獻策，望廣大的教師采用。

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