小學音樂教學中的問題分析

閆發

【摘要】本文主要講述了當前我國小學音樂教學中存在的主要問題，并結合筆者多年工作經驗和自身感悟提出幾點解決方法，以供業內人士探討交流之用。

【關鍵詞】小學 音樂教學 問題

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0217-02

音樂源于自然和生活，是人類情感抒發的一種途徑，也是生活感悟的一種展露方式。法國文豪雨果曾經說過：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。”可見音樂對于人類成長及發展的重要性。小學生群體因其年齡及閱歷的限制，更似一張白紙，有待于我們去描繪和耐心引導。鑒于音樂活動所承載的積極能量，如何通過有效手段提升小學音樂課堂教學質量則顯得尤為重要。

一、小學音樂教學中存在的主要問題分析

（一）課程教學“走形式“現象嚴重

因我國長久以來便以應試方式選撥人才，故而，不論是學生家長還是教師其教育觀念仍過于傳統。于課業上，主抓學生文化課學習，而針對音樂課，多為依從課表安排完成教學任務，甚至于教學效果都難以得到保證。現階段，我國大部分小學均會于每周安排一節音樂課，以陶冶學生情操。但是實質上，一些學校卻存在語文數學等主課占用音樂課堂的情況，還有一些教師雖按照教學要求進行授課，但是卻往往敷衍了事，而這可能是由學校缺乏音樂教學效果評價體系所致。

（二）教學方法及手段單一

音樂是一種動靜結合的藝術，但是顯然當前大多數小學音樂課堂教學并未能體現這一點。從教學方法來看，目前音樂教學多以教師講授為主，給學生體驗音樂韻味及個體表現的機會過少；從教學手段來看，音樂教師開始運用現代信息技術來制作課件，但是卻因為教學經驗及技術應用技能等因素的影響還未能達到靈活運用的良好效果。

（三）教學內容陳舊

每個時代均有代表該時代風格的音樂作品，但是顯然教師們忽視了這一點。于音樂授課時，通常以一些傳統名曲作為教授內容，而這顯然難以讓學生產生共鳴。

（四）師資力量不足

作為小學音樂教學主體之一的教師自然是影響音樂教學質量的關鍵所在，但是顯然我國小學音樂教學師資力量嚴重不足。在一些農村學校，并沒有專業的音樂教師。而一些學校縱是有專業音樂教師，卻往往是一名教師負責十多個班級，工作負荷過大。

二、解決措施淺論

（一）轉變傳統音樂教學觀念，重視小學音樂教育

在新課改時代背景下，學校對于學生的培養應當以德、智、體、美、勞全面發展為根本要求和目標，不可一味重視文化課成績的提升，還需適時培養和開發學生其它方面的技能和能力，以保障學生于未來更好的適應社會的發展需求。具體而言，學校應當轉變傳統音樂教學觀念，貫徹落實音樂教學，可通過建立或完善音樂教學評價體系，以提升教師教學的積極性。而作為教師個體，應當明確自身作為教師所承擔的教書育人之重任，于教學過程中，應當本著對學生和自己負責的態度，認真教學。

（二）完善教學方法及教學手段

小學生具有好動的特點，教師可針對學生年齡特點運用多樣化教學手段，活躍課堂奇氣氛。例：在教授《鴨子拌嘴》這一曲目時，可結合歌曲創設音樂情境，讓學生自主推薦扮演鴨子、老爺爺及池塘等角色或景物，由此學生便可通過飾演情境中的角色而充分感受到歌曲所表達的內容，產生學習熱情。

盡管多媒體應用為教學帶來諸多便利，但是應當適當應用，不可過于依賴。筆者認為，制作音樂課件時應當充分結合曲目內容和意境，爭取為學生呈現出最為完整的音樂意境和音樂形象。例：在指導學生欣賞《高山流水》這一經典曲目時，可根據音樂場景制作Flash動畫，真實描繪鐘子期和伯牙的知音之情，以讓學生身臨其境體會音樂說表達的情感，理解音樂形象。

（三）隨時代潮流更新教學內容

于音樂教學內容的選擇上，教師不僅要突出傳唱的經典曲目，還應當重視教學過程中時代元素的融合，這樣方可引起學生的共鳴，提升學生主動參與課堂教學的主動性和積極性。如國產動畫《熊出沒》的主題曲就可吸引學生注意力和學習興趣，引起學生共鳴。

（四）強化小學音樂教學的師資力量

對于學校來說，應當明確音樂教學活動需依靠音樂專業人才來開展。可通過招聘專業音樂教師等措施來充實本校的師資力量。對于教育機關而言，則可出臺相應優惠政策吸引音樂專業大學畢業生參與本地小學音樂教學工作。另外，學校應當配置音樂教學設備，以保障音樂教學工作的順利開展。

總而言之，小學音樂教學作為我國基礎教育的重要組成部分，現階段卻存在諸多弊病。故而，學校和教師必須轉變傳統的音樂教學觀念，通過完善教學方法、手段、內容及增強師資力量來優化課堂教學，由此方可提升小學音樂教學成效。

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