如何在初中信息技術課程中滲透德育

金延華

摘 要：基礎教育課程改革對教育學生在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”等方面都提出了新的要求。新課程標準下，信息技術課程以培養和提升學生的信息素養為根本教學目的，同時還肩負著滲透德育教學工作的重任。作為信息技術教師，尤其需要對當前的計算機技術和使用情況有較全面地了解，平時注意搜集、掌握德育材料，把握時事。作為一名信息技術教師，應當及時地搜集并整理相關的德育信息素材，這樣，才能有的放矢地在課程講解過程中貫穿德育教育，完善德育教學的內容。

關鍵詞：信息技術課程；滲透德育；德育教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-067-01

倡導信息技術課程中滲透德育教學，是科學、技術和社會的理科教育思想在信息技術教學中的具體體現。目前在信息技術課程教學過程中，教師更多關注的是學科內容，很少探討道德問題，而在德育課上，教師所講內容又多遠離信息道德的領域，多數學生的信息技術道德基本上處于“道德任意”的狀態，而不是教育所期求的“道德有序”狀態。因此，如何把符合時代潮流和社會規范的思想觀念、道德準則結合起來，穿插、滲透到信息技術課程教學中已經成為教育工作者值得深入探討的研究課題。

一、根據信息技術課程特點，發揮服務德育教學的優勢

1、信息技術課程與其他學科最大的區別在于它重在操作，理論講解的內容相對較少，教學中更多的是培養學生自己獲取知識的能力?！?br>