論如何在初中體育教學中提升學生主動參與意識

李巖

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中體育教學也發(fā)生了一些變化，尤其是在體育課堂中提升學生積極參與意識非常重要。本文在分析初中生主動參與意識不強的原因上，提出了幫助學生積極參與體育學習的建議。

關鍵詞：初中體育；參與意識；體育教學

中圖分類號：G424文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0030-01

體育教學是實施素質教育，促進學生健康的重要保障，在初中體育教學中具有重要地位。而當前的初中體育教學由于學生的學習壓力過大，體育課堂的參與性下降，失去了學生主動參與的配合，體育教學效果很難得到充分發(fā)揮。因此教師應當充分認識到學生主動積極性的重要性，從初中教學體系的視情況分析探究，思考學生主動參與性較弱的多方面原因，并結合體育教學的教學特點，分析如何激發(fā)學生形成主動參與意識。

一、初中生課堂參與性不強的原因分析

（一）學生缺乏積極主動參與意識。在初中體育教學課堂中，很多教師的講授方式單一枯燥，無法吸引學生的興趣，學生也總是處于一種被動的接受狀態(tài)。即使在新課改的推動下，教師的教育理念發(fā)生一些轉變，但是很多教師還是采用理念教學，無法從根本上更新教學方式，無法真正激發(fā)學生參與的積極主動性。

（二）體育教學的內(nèi)容和形式單調(diào)。初中體育教學在開展的過程中，受到應試教育的影響，體育教學課時較少，并且體育教師和學生關注的重點都是考試內(nèi)容，應試教育和傳統(tǒng)教學觀念的影響作用，加大了初中體育教學的開展難度，教師對學生進行考試內(nèi)容的強化練習，會使得學生逐漸對體育課喪失興趣。而學校對體育教學仍缺乏重視，體育教師并沒有對教學內(nèi)容進行充分準備，因此課堂上開展的體育活動形式較為單一乏味，每節(jié)課的內(nèi)容都十分單調(diào)。

（三）體育教學的內(nèi)容和形式單調(diào)。體育教學適應現(xiàn)代教學改革發(fā)展，應當根據(jù)學生個性的不同特點，進行因材施教，而初中體育教學過程中，由于學生身體素質的不同特點，學生所能承受的體育活動強度也存在較大差異，因此體育教師應當對學生身體素質和承受體育活動強度進行了解，對不同的初中生安排同樣強度的體育活動，會使得學生由于身體素質的原因，從而在體育活動過程中感受到連續(xù)的挫敗感，也導致學生在放棄主動參與體育活動的同時，也對初中體育課程產(chǎn)生抵觸情緒。特別處于青春期的女學生會對部分運動產(chǎn)生排斥心理，教師為了保持學生參與體育活動的主動積極性，應當關注學生個性，并對學生進行正確引導，從而保證體育活動的有效開展。

（四）師生之間缺乏有效的溝通。體育教學活動有效性的充分體現(xiàn)，需要教師與學生進行共同參與，但體育教師在課堂教學的過程中，忽視了與學生之間的交流，而是加強肢體動作的講解部分、示范部分和技能傳授部分，對于學生的精神狀態(tài)并沒有進行關注，并且教師對于學生的想法學生的想法也不了解。教師對學生的關注度直接影響學生課堂參與度。

（五）評價形式單一。體育課堂對于競技和比賽有著高度熱情，因此取得優(yōu)異成績的學生會很容易產(chǎn)生滿足感，但過度重視考試結果，也會造成身體素質較差的學生在考試過程中無法取得優(yōu)異成績，單一的評價方式忽視了身體素質較差學生在體育課堂上的進步和努力，使得這部分學生對體育教學課堂參與性逐漸降低，并對體育教學喪失興趣。

二、促進學生積極參與的有效措施

（一）提高參與熱情，激發(fā)學生體育的興趣。體育教師要讓初中生感覺到體育活動的快樂，提高體育學習的興趣，才能讓學生更加積極參與到體育活動中。體育教師要在體育教學課堂中結合學生的實際情況，不斷提高學生的主動性和積極性。采取靈活多樣的教學方式，讓學生在愉快的環(huán)境中得到很好的體育鍛煉。

（二）突出學生的主題地位，發(fā)揮學生的主體性。在體育教學過程中，教師應當明確認識到學生的主體地位，并充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為真正的課堂主人，從而提高學生的參與意識。在體育課堂教學中，教師可以采取文字圖示的方法設計問題情景，讓學生能充分的掌握基本技巧，讓學生形成運動表象，提高教學針對性。教學活動中圍繞學生的個體差異，開展有針對性和層次性的教學，讓不同的學生都能參與到體育訓練當中，突出學生的主體地位。

（三）豐富體育教學的課堂內(nèi)容。由于應試教育的影響，當前體育教學的內(nèi)容比較單一，學生缺乏主動參與的意識。針對這種現(xiàn)象，教師要結合學生的實際情況開展更加豐富的教學內(nèi)容，同時對學生進行訓練或者說教，避免對學生進行單一的訓練。通過對各種教學內(nèi)容進行有效組合，豐富體育訓練的豐富性和趣味性。例如，通過信號跑能非常好地鍛煉學生的反應速度；通過分組跑鍛煉學生的奔跑能力；通過設計橡皮筋游戲引導學生障礙跑，鍛煉學生跳高能力。

（四）構建多樣化的評價體系。體育教學應當尊重學生的個性差異，不同年齡階段實施分層次教學評價，讓學生的個性得到更好的發(fā)展，讓學生更好的看到自己的進步，進而提高學生的成就感和滿足感。例如，800米跑課堂教學中，教師可以對學生進行一次摸底，以便在以后的長跑訓練中，進行針對性的訓練，對學生的進步情況開展針對性策略，以靈活多樣的評價方式吸引更多的學生參與到體育活動中，讓每個學生都看到自己的進步，更好的關注自己和他人，從而不斷提高學生主動參與意識。

三、初中體育教學中提高學生參與學習的重要性

初中體育教學的學生參與意識，對于于培養(yǎng)學生的良好運動習慣，具有重要的作用。首先，新課程倡導學生在課堂教學中要有積極參與意識，教學中要重視學生的主體地位，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，初中體育課堂中，學生參與意識不強，教師應當鼓勵學生積極參與體育活動，讓學生能夠認識到體育運動的樂趣和重要性，主動學習要優(yōu)于被動學習。學生在課堂中積極參與體育活動，體育教學目標也更容易被實現(xiàn)，學生的身體也得到全面的提高，發(fā)揮學生主動參與對初中體育教學的重要意義，并增強增強體質，為更好的學習打下良好的身體基礎。

結語

初中體育教學提高教學效果需要充分學生主動參與意識，轉變傳統(tǒng)教學觀念，尊重學生的個性差異，在結合課堂實際情況的基礎上，改變教學內(nèi)容和方式，逐步激發(fā)學生對初中體育教學的興趣，讓學生能夠通過初中體育教學增強自身體質，培養(yǎng)良好的運動習慣，終獲得全面發(fā)展。

（作者單位：遼寧省鞍山市臺安縣高力房中學）

參考文獻：

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