小學高年級學生習作困難及對策分析
——以廣州市天河區某小學為例

巫麗春　溫　蓉

小學高年級學生習作困難及對策分析
——以廣州市天河區某小學為例

巫麗春溫蓉

摘要：習作是小學語文教學的重要組成部分，是展現學生語文綜合素養和能力的重要形式。通過調查分析，筆者嘗試從以下幾個方面談談目前小學高年級學生在習作上面臨的困難：1.不懂如何謀篇構思；2.課內課外積累不夠；3.缺乏作文表達的時間和空間；4.生活體驗不足。對此，我提出如下幾點建議：1.授之以漁，教學生學會謀篇構思；2.厚積薄發，學生課內課外勤積累；3.減少束縛，給學生更多寫作時空；4.耳聞親見，引導體驗和感悟生活。

關鍵詞：寫作；困難；對策

本文為了探討小學高年級學生的習作情況，于2014年9月在廣州市天河區某小學以發放調查問卷的形式抽取五、六年級共十個班的學生作為調查對象，期間共發放問卷500份，收回有效問卷450份。作為小學高年級的學生，經過之前的學習，其寫作能力已得到一定的訓練，但在分析問卷數據的過程中，筆者發現大部分學生在習作上仍然面臨著種種困難。

一、調查數據分析

原問句如下：你在寫作方面面臨的困難有如下的（ ）

A、不知道寫什么

B、想寫但不知如何表達

C、寫不出精彩的文章

D、提不起興趣，不想寫

E、寫字速度慢，沒有耐心把心里想說的寫具體

F、在規定時間內難完成作文

G、其他原因

H、無困難

I、上述原因的兩個或以上

統計結果如下：

對五年級學生而言，僅有6%的學生認為自己在寫作上沒有困難；33%的學生在寫作上有兩個或兩個以上困難；20%的學生面臨著想寫但不知如何表達的困惑；12%的學生認為自己寫不出精彩的文章；9%的學生在規定時間內難以完成作文；8%的學生表示自己不知道寫什么；7%的學生的困難是寫字速度慢，沒有耐心把自己心里想說的說清楚；2%的學生提不起興趣，不想寫。

就六年級學生而言，將近96%的學生認為自己在寫作方面存在困難：42%的學生存在兩個或兩個以上的困難；18%的學生認為自己面臨的困難是想寫但不知如何表達；10%的學生不知道寫什么；10%的學生認為自己寫不出精彩的文章；7%的學生在規定的時間內難以完成作文；5%的學生提不起興趣，不想寫。

通過對五、六年級兩組數據的詳細分析，筆者將小學高年段習作出現的問題總結如下：一、想寫但不知如何表達即在文章的謀篇構思方面存在著困惑；二、認為自己寫不出精彩的文章即是課內課外積累不夠；三、在規定的時間內難以完成作文即缺少表達的時間和空間；四、不知道寫什么即“言之無物”，生活閱歷和積累不夠。

二、小學高年級困難成因分析

（一）不懂如何謀篇構思

“文成于思”，構思是作文重要的環節。在筆者的調查過程中，存在“想寫但不知道如何表達”這一困難人數比例為20%和18%，比例還是很大。

經過深入的分析，筆者發現教師在指導學生如何謀篇構思上還稍有欠缺。語文課程標準中：“寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作?！边@倡導教師要指導學生掌握作文謀篇構思的方法。作文構思涉及到主題選定，材料布局和行文思路，每一次寫作都是對學生思維能力的考驗和鍛煉?，F今大多教師對學生的作文指導局限于寫作指導課上，教給學生的不是方法而是模式化的寫作套路，致使學生的思維越來越僵化。其次是學生存在畏難情緒，小學生仍處于形象思維階段，對于抽象的靈感把握和認識不深，對文章的層次和脈絡還不清晰，這在一定程度上導致他們畏懼作文構思。

（二）學生課內課外積累不夠

語文課程標準大力倡導學生的語文積累，在不同學段都提出了具體的閱讀積累的建議，如第三學段（5-6年級）：“背誦優秀詩文60篇（段），擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。”俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。假設學生按照課程標準的建議進行閱讀積累，那么到了小學高年級其在優美詞語和精彩的句段等語言素材上已有了一定積累。但在應試氛圍的影響下，多數學生很少閱讀優秀經典書目，主要是參閱語文教材全解、高分作文等教輔資料來掌握高分的技巧。文學素養和寫作是相輔相成的，學生沒有足夠的文學熏陶和積淀，肯定也寫不出精彩的文章。

（三）學生缺乏作文表達的的時間和空間

在調查過程中，大部分學生表示在一定的時間內難以完成習作。我們還采訪了一些在職老師，他們也說這一情況是普遍存在的。語文課程標準規定：“習作要有一定的速度。”只有在平時得到一定量的訓練，學生在規定的時間內才可能完成寫作。學生是學習的主體，但我們的學生在作文訓練和引

品、體育用品。孩子們的動手能力、創造能力和想象能力等都得很大的提高。例如，幼兒英歌操的棒是舊掛歷卷的；幼兒瓶子操用的瓶子是孩子們自己收集的飲料瓶，他們自由地裝上自己喜歡的豆子或沙子，一個可以一物多用的道具就成了。孩子們利用這些自己親手制作的道具開展活動更能享受活動帶來的快樂。我園的體育活動《我和瓶子做游戲》參加普寧市幼兒園優質課例評比榮獲第一名，老師們笑著說“這是最環保的一節課！每個孩子就只收集兩個礦泉水瓶，幾乎一分錢都不用花就得第一名！”但是這節課的教育效果卻比預期效果還好的多，對每個孩子來說，每人就拿兩個礦泉水瓶，但孩子們卻能在老師的指導下玩出很多的玩法，一物多用，一物多玩，取得很好的學習效果，真正讓孩子體會做中玩，玩中學，學中玩。這節活動觀摩還讓來自全市兩百多幼教同行姐妹們感到驚訝：原來，一節好的觀摩活動并不用投入多么昂貴的教具！還依然有這么好的教育效果。對于每個幼兒園來說，經費一般都緊缺，為此，在倡導環保節能，倡導快樂體育這一塊，作為市的公辦示范園，我們給出了很好的示范和榜樣！

在主題為《歡樂體育、快樂分享》的家長開放日上，我們與家長分享了各個年齡班的早鍛、早操、體育課等活動觀摩，活動之后發放家長調查問卷，得到家長們的高度評價。家長們都看到了自己孩子的參與的快樂，他們說“二幼倡導快樂體育好！孩子們都喜歡！”“文藝表演一般只有部分孩子參加，而快樂體育能讓每個孩子都參與，非常好！”“孩子們愛上了運動！孩子們收獲了快樂！”“幼兒園是一個體育樂園！”

隨著我園《潮汕文化資源在幼兒園課程建設中的開發與應用研究》課題研究的深入，伴隨著潮汕體育游戲走進校園，“我運動我快樂我健康”的理念已經影響了年輕的一代父母。孩子們愛上了運動，他們變得陽光大氣，孩子們的體質得到增強，創新意識和團隊精神更強，人際交往和社會適應能力相應地得到了提高。孩子們對體育的興趣和良好習慣養成，將推動他們今后積極地參與體育活動，對其一生的影響是深遠的，孩子們身心健康的成長，將為孩子們的一生幸福奠定基礎。

未來，我們將繼續努力，為普寧二幼的孩子們創設一個更加和諧健康的兒童樂園！

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀，教育部基礎教育司組織編寫.

[2]李季湄馮曉霞主編：《3—6歲兒童學習與發展指南》。人民教育出版社.

作者單位：（廣東普寧市第二幼兒園）