運用多媒體培養學生創新思維能力的探索

林繼春

摘要：新課程標準提倡語文綜合性學習要培養學生的創新精神，這既是課程改革的重要方向，也是實施素質教育的重要內涵。這就要求教師在課堂教學中充分激發學生的創新潛能，課程設計要富有新意。教師要不斷更新教學觀念，創新教學手段，調動小學生的積極性，讓每名同學都參與到活動中來，培養他們的探索精神和創新能力。

關鍵詞：創新精神；多媒體教學；課程改革

1.引言

現代社會要求公民具備創新精神和開闊的視野，因此在基礎教育階段，教師就應該開發學生的創新潛能，開創創新教育，為學生今后的發展打下良好的基礎。小學階段的語文教學應該改變以往只注重獲取知識的教學觀念，知識和能力兩手抓兩手都要硬。培養學生的創新性思維能力，有助于促進個體的長遠發展，也有利于社會的進步。教師要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，真正讓學生參與到活動中來，激發學生的想象力。對于小學生而言，鼓勵創新并不是要求超出他們的能力范圍去創造出新的事物，而是激發他們在獲取知識的同時，能夠不拘一格，從新的角度去分析問題和解決問題，勇于提出新的觀點，打破常規。

2.利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的教師。小學生年齡較小，他們自我約束力較弱，學習動機不強，因此教師要充分利用多媒體創設生動的教學情境，吸引學生來學。學生們學習的情趣強烈了，也就會跟隨教師動腦思考問題了。比如，在課堂導入部分，教師就可以充分利用多媒體呈獻不同于以往的導入，將兒歌和圖片制作成課件，讓他們從視覺上和聽覺上受到感染，從而加深對知識的領悟。小學生對圖片比較敏感，教師可以引導他們觀察圖片，大膽聯想圖片和文章的關聯，這有助于培養學生的觀察力和想象力。例如學習《盧溝橋的獅子》這一課時，由于大部分的同學都沒有去過盧溝橋，自然他們無法深刻理解課文中的描寫。文章從大小不一，形態各異，數量多三方面來描寫盧溝橋的獅子，但同學們很難領會。教師可以利用多媒體，播放盧溝橋獅子的圖片和視頻，同學們直觀感悟，慢慢理解了為什么作者用這樣的詞匯去描寫。課后，教師可以鼓勵學生搜集盧溝橋獅子的圖片，并嘗試著描寫自己喜歡的小獅子。通過此次授課，不僅鍛煉了學生的觀察力、想象力，還有助于培養學生搜集信息的能力以及創新能力。

3.引導學生思考，激活創新意識

語文的教學不應該束縛學生的思維，相反教師應該循循善誘，不斷引導學生動腦思考，激發學生的創新意識。比如在學習詩歌《靜夜思》時，教師就可以向學生們提問，月亮像什么呀，同學們積極踴躍地發言，有的同學說像小船，有的同學說像豆芽。接著，教師可以在PPT上播放月亮周期變化的圖片，為學生們講解相關的科學知識，每翻一張圖片，教師都可以鼓勵學生們發表自己的意見，月亮像什么。最后，教師為同學們總結，月亮是不斷變化的，可以說月亮像小船，但是不能局限自己的思維，因為有的時候月亮還可以像圓盤，像鐮刀，像細眉。 這樣一堂課，學生們不僅學到了知識，也開闊了思維，激活了想象。教師要利用好每一次提問的機會，問題的設置要有梯段性和挑戰性，主觀問題和客觀問題的比重要適當。

同樣，教師還要鼓勵學生勇于發問，提高其質疑的能力。對于有價值的問題，教師要引導學生通過自主學習、合作學習、討論學習的方式解決問題。學生們的思維世界和成人是不同的，他們往往能提出大人想不到的問題，而一個有價值的問題，能點燃思維的火。教師要為學生們提供民主和諧的討論氛圍，積極引導學生利用已有的知識和互聯網尋找問題的答案。教師要肯定不迷信書本、權威，敢于向教師，向教科書挑戰的做法，培養學生勇于冒險的創新品質。

4.參與實踐活動，突破時空限制

實踐證明參與實踐活動，有助于開發學生大腦，培養學生的創新意識。學生只有在實踐活動中才能鞏固學到的知識，發現自己的不足。以往寫作課同學們都苦于缺乏素材，缺少生活的經驗。多媒體具有突破時間空間限制的特點，教師可以利用多媒體為同學們進行展示。在寫作前，教師引導學生們細致觀察，接著鼓勵學生發表看法，然后教師幫助學生整理寫作的思路，最后同學們就可以帶著已有的想法進行寫作了。在展覽優秀作文時，教師可以邊講作文邊演示課件，講解為什們這篇是好的文章，哪些詞語用得好。教師還可以利用多媒體，展示同學們的文章，讓他們自己總結誰的文章具有創新點，為什么這么寫好。慢慢地，同學們就會領悟如何在寫作中運用創新的手法讓自己的文章更加出色。

5.小結

總之，培養學生的創造精神和創新能力是小學語文教學的重要內容，也是實施素質教育的重要部分。多媒體輔助教學可以幫助教師完成這一艱巨的任務，教師應該合理、充分地利用多媒體資源。教師要提高自身的素質，更新教育觀念，改革教學方法，運用多媒體教學技術創設豐富生動，貼近生活的情境。教師要激發學生的興趣和求知欲，尤其要重視課堂導入部分的新意，課堂提問要循循善誘，培養學生的質疑能力和反思能力，爭取讓每名學生都能參與到創新的實踐活動中來，從而挖掘各自潛在的創新力。培養學生的創新能力是一個長久的過程，教師要做好思想準備，讓學生在每一堂課都能展開想象的翅膀，不斷提高自身的語文素養和創新能力。教師要積極引導，對學生取得的進步和成績及時給予肯定，對于學生的錯誤要適時引導。

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