高中政治課堂教學生活化的探究

高中政治課堂教學生活化的探究

文/王麗萍

摘要：高中正是學生系統、正規的學習政治科目的關鍵期，因此高中的政治教學質量對學生今后的學習是否能奠定堅實的基礎有著重要的影響。就目前來說，學生是否理解并掌握政治的知識和教師能否利用科學、正確的教學方法有著密切的關系，所以為了響應新課程改革中對學生提出要具有解決實際問題的能力而且政治的溝通水平能夠達到一定標準，必須打破以前的傳統教學模式，對政治課堂教學方法進行一定的調整。“生活化課堂”是新課程改革的要求，也是政治課教學的內在需求，針對此政策，高中政治課教學必須要回歸生活。

關鍵詞：高中政治;教學生活化;新課改;必要性

中圖分類號:G633.2 文獻標志碼：A

1.引言

高中的政治教學效率一直都是教學界較為關注的熱點，隨著時代的進步，教學的理念和方法也不斷的在更新，傳統的教學模式僅僅就圍繞著一塊黑板、一個講臺、一本教科書和教師長篇大論的說教，學生則埋頭奮筆疾書，這樣的單一和枯燥的教學模式讓政治課毫無生機可言，雖然教師和學生都辛苦，但往往是事半功倍的效果。為了改變這一情況，教師們不斷尋去新的教學方法，其中生活化教學的應用取得了明顯的效果，高中政治課堂生活化就是依托生活來展開教學，使得學生擁有利用知識來解決現實問題的能力，同時還可以提高學生的道德素質、豐富學生的情感體驗。接下來就為大家分析一下高中政治課堂生活化的必要性，以及怎樣實施課堂生活化。

2.實施高中政治課堂生活化的原因

隨著時代的變遷、政策的變革，人們的追求變得不一樣，從而攝取知識的途徑也不一樣，對知識的滿足程度也相應的有了明顯的提高，從前傳統的方法已經不適應現在的學生，必須要改變。政治課堂教學生活化有三個基本特點，分別是日常生活課堂化、現實生活學生化、可能生活學生化，即由教師創建生活情境，使課堂更加生活有趣。

2.1高中政治課堂生活化的必要性

(1) 順應課程改革的必然要求。新課改中明確指出：本課程要立足學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點寓于社會生活之中，構建學科知識，使理論與生活有機的結合起來。同時，新課改也在致力于培養學生的適應環境和生存的能力，學會學習，學會與他人合作。

(2) 高中政治學科教學的內在要求。在高中的政治柯昂上大部分都會出現學生昏昏欲睡的現象，在人們的印象中，這門學科總是枯燥無味的，究其原因，無非是政治課上過于強調了理論性的知識使學生脫離了現實的生活，太過于抽象，才出現了以上情形。要讓學生們對政治課感興趣，就要貼近生活、貼近學生，馬克思主義也只有回歸于生活才會真正的被學生所理解和接受。

(3) 是適應高中生個性思維發展的源泉。我國高中年級的學生只處于向青年的過渡時期，這個時期他們會根據教學要求而比較穩定且長期的觀察某種現象，并開始用批判和辯證的觀點看待周圍的事物，喜歡獨立的尋找事物現象的原因和規律。思想政治學科是一門生活的科學，其本質也是對生活真知的表現，為此，這門學科要引領學生關注生活，把基本觀點和原理融入進鮮活的題材當中。

2.2高中政治課堂教學生活化的重要性

(1) 有助于學生理解和運用知識。傳統的教學方式往往是事半功倍的效果，因為它過于強調了理論知識的理解和記憶，沒有和實際生活相聯系，使得理論知識脫離現實，缺乏實用性。而課堂生活化將知識與生活搭橋，讓學生能夠更好地把知識運用于實際生活，并在實際生活中更好地理解政治知識。

(2) 有助于激發學生的興趣。傳統單一、枯燥的教學模式已經不能滿足現代學生的要求，課堂生活化教學使課堂更加形象、生動，讓學生參與到課堂中來，從而激發學生學習政治的興趣，提高學生的積極性。

3.高中政治課堂生活化的策略

為了響應新課改的要求，將改變傳統的教學模式，加入多種類的元素，打破以往枯燥的學習氛圍，下面就簡要說一下新型教育模式所要注意事項：

3.1創建生活情境，激發學生興趣

教師可以通過多媒體設備來為學生展示真實的生活，有助于學生分析問題本身，看到問題的實質，豐富學生的生活經驗。在課堂中，教師要有意識地為學生創設生活的情境，使其與教學內容相照應，例如講到世界文化的多樣性時，可以通過播放各國的風俗短片來加深學生的印象，提高學學習的興趣，還可通過開展辯論賽使得學生增加對知識的理解和使用。

3.2融合生活素材，拓展教學空間

隨著社會的發展，新鮮事物不斷出現，單純依靠課本上的內容不能對學生產生太大的新鮮感，政治教師不應該把教學的地點局限在課堂上，應當與生活密切的聯系起來，在教學當中充分地利用起來。教師可帶領學生走出課堂走進生活，參觀博物館等有意義的地方，將政治知識與現實聯系起來，并運用政治知識解決生活中出現的問題。

3.3掌握好教師扮演的角色，讓學生成為課堂的主體

教師來引導學生學習，但是要掌握好度，有選擇性的指導學生完成學習任務，不能全盤告之，否則就使得學生喪失了學習的能力，要讓他們舉一反三，鍛煉他們的聽、讀、寫。

4.總結

總的來說，高中政治課堂教學生活化能夠有效地提高政治的教學質量，激發學生的興趣，主動學習政治，將學習和生活相聯系，有利于學生對知識的理解和掌握，并利用知識來解決現實問題。高中政治課堂教學生活化也符合了新課改的要求，充分體現了它的重要理念，讓政治這門學科在生活中綻放光芒，通過書本的知識與外界環境的結合，讓學生有了開闊的眼界，幫助學生樹立正確的三觀。所以，應不斷挖掘和推廣這種教學模式。

(作者單位：四川省眉山車城中學)

參考文獻：

[1]沈世弘．構建高中政治生活化課堂教學模式的探索．《成功(教育版)》．2012年24期

[2]馬曼．新課程背景下高中政治生活化教學策略初探．《新課程學習(社會綜合)》．2013年2期

[3]李彩霞．淺談高中政治教學中應注重人文精神的滲透．《學周刊A版》．2013年10期