信息化時(shí)代基于微課的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革

信息化時(shí)代基于微課的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革

文/楊瀟瀟

摘要：微課作為信息時(shí)代下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，不僅具有改善課堂效果的優(yōu)勢(shì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)二十一世紀(jì)的復(fù)合型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息化；微課教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)

作者簡(jiǎn)介：楊瀟瀟(1971.10-)，女，四川綿陽(yáng)人，工作于西南科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著信息化科技的高速發(fā)展，在教學(xué)中融入科技元素成為了一種新型的教學(xué)手段。微課在信息化的今天，也隨之應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)英語(yǔ)的改革致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，信息時(shí)代下，將微課融入現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革中，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課就是利用多媒體技術(shù)，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，記錄下教師對(duì)一節(jié)課或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行微課方式，就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)老師的對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)，以視頻的形式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻接受新知識(shí)，這種新的授課方式，避免了傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

微課用時(shí)短，但是內(nèi)容卻非常精悍。一般的微課時(shí)間大約在十分鐘左右，較短的時(shí)間可以保證學(xué)生注意力的高度集中，而且因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)突出知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，以最直接的方式講解問(wèn)題，也相應(yīng)提高了教學(xué)效率；微課短小精悍的特點(diǎn)，也使得其具有可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)將微課下載到自己的移動(dòng)終端設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，預(yù)習(xí)或者反思本節(jié)課程的知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，提高學(xué)習(xí)效果；由于微課的內(nèi)容不多，老師可以有重點(diǎn)的將知識(shí)體系合理劃分，在課堂上靈活控制微課播放的進(jìn)度，以便于課程講解，也由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好理解吸收。

二、微課應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1、與科技信息化共同發(fā)展

隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)進(jìn)入了“微博”、“微信”、“微電影”的微時(shí)代，微課也是結(jié)合了科技與與教育的共同發(fā)展成果，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)課本的關(guān)注度，有的學(xué)生在課堂上幾乎不帶與課本相關(guān)的書籍，但是卻一定要帶著手機(jī)或者平板電腦，所以積極的倡導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革與科技的聯(lián)合發(fā)展，是促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)有效途徑。

2、建立新型的教學(xué)關(guān)系

現(xiàn)代大學(xué)課堂教學(xué)模式一般是教師通過(guò)多媒體進(jìn)行大班授課，由于課堂人數(shù)較多，難免會(huì)有學(xué)生在課堂總渾水摸魚，在一節(jié)課的結(jié)束后，完全不知所云，另外由于教學(xué)方式單一，多數(shù)情況下，是以教師提前制作好的課件播放為主，在缺乏交流教學(xué)模式下，不利于學(xué)生注意力的集中，教學(xué)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

三、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)微課的應(yīng)用形式

1、應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)

由于大學(xué)課程設(shè)置的多樣性，對(duì)于任務(wù)量重大的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在這一章節(jié)課程講完之后，又沒(méi)有能進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，就不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜性，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

改善英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，將微課融合到學(xué)生的課余學(xué)習(xí)中是一個(gè)相對(duì)比較合理的做法。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還處于記單詞、背語(yǔ)法的學(xué)習(xí)模式中，沒(méi)有形成在課前進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為了增加學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以微課的形式傳授給學(xué)生，布置與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的微課問(wèn)題，讓學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行課前的一個(gè)大致了解。

2、應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)

微課的講解內(nèi)容時(shí)間較短，但是內(nèi)容質(zhì)量卻是濃縮的精華。教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合微課輔助教學(xué)，將課堂中不易理解或者無(wú)法呈現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)微課視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更好把握，也可以適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，集中學(xué)生的課堂注意力。在課堂的授課過(guò)程，教師可以自己根據(jù)課程安排控制微課的播放進(jìn)度，進(jìn)行適宜的知識(shí)講解，幫助學(xué)生理解記憶，并且可以依據(jù)教材與自己的理解對(duì)微課視頻進(jìn)行修改，使之更符合課堂講解的步驟。

3、應(yīng)用于教學(xué)的主題選擇

傳統(tǒng)的教學(xué)主體是依據(jù)教材進(jìn)行選擇的，在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采取微課形式的授課，可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)主題選擇，關(guān)于時(shí)下熱門的社會(huì)話題和社會(huì)焦點(diǎn)，都可以作為微課講授的主題。

(二)微課應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1、講課內(nèi)容的精心安排

微課之所以成為“微課”，就是因?yàn)樗膬?nèi)容濃縮，不同于傳統(tǒng)的大課堂授課形式。所以既然是課堂教學(xué)的內(nèi)容濃縮，就必須對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行精心挑選，在教學(xué)內(nèi)容上要突出主題，言語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，解答問(wèn)題的思路清晰，較符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、增加微課教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

由于時(shí)間的限制，在短時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，而且要能引起學(xué)生的注意，就必須在教學(xué)語(yǔ)言上適當(dāng)把握語(yǔ)言的精煉趣味性，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上做到言簡(jiǎn)意賅，在及時(shí)吸引學(xué)生注意力的時(shí)間內(nèi)，將必要的教學(xué)內(nèi)容講解出來(lái)。

3、加強(qiáng)視頻文件的邏輯性

一節(jié)有意義又能體現(xiàn)價(jià)值的微課，不僅需要精煉的語(yǔ)言組織性，而且要能做到內(nèi)容的邏輯性。教師在制作微課時(shí)，所選取的教學(xué)資源和視頻文件一定要能與本節(jié)課的主題合理銜接，比如，在微課中涉及的圖片、文字、視頻等不能只是簡(jiǎn)單的展示羅列，應(yīng)該將這些輔助文件聯(lián)系到一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中，便于學(xué)生理解后更容易記憶掌握。

結(jié)語(yǔ)

微課作為一種新的教學(xué)形式，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與專業(yè)英語(yǔ)的恰當(dāng)融合，微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果，另一方面也順應(yīng)時(shí)代需求，為國(guó)家的發(fā)展提供了全面發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

(作者單位：西南科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

[1]張捷.微課:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇.學(xué)理論,2013,(33):266-267.

[2]羅瓊.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中微課的地位和價(jià)值分析.校園英語(yǔ)(中旬),2015,(1):33.