基于中職學生職業能力培養的物聯網教學模式探究

基于中職學生職業能力培養的物聯網教學模式探究

文/洪少雷

摘要：物聯網是新一代信息技術的重要組成部分。近些年來，物聯網技術在社會上需求量突飛猛進，國內各個職校緊隨時代步伐，紛紛開設物聯網相關專業，這是一門新興的學科，其教學模式正處于萌芽期，在具體的教學過程中存在著許多的不足之處，這就需要學校、教師以及相關專家積極探索行之有效教學方法方式，既注重理論知識的傳授，更要加強初中這一環節的鍛煉，進而全面提高學生的職業能力，適應時代發展的要求。

關鍵詞：物聯網；職業能力；教學模式；建議

中圖分類號:G613.6文獻標志碼：A

一、背景闡述

物聯網是指利用先進的信息技術設備，對任何需要監控、連接、互動的物體或過程等各種需要的信息進行實時采集，與互聯網結合形成的一個巨大網絡。它與傳統的有所互聯網不同，主要解決人與物品、物品與物品和人與人之間的互連，在信息時代下的公共安全、環境監測、智能交通與智能家居等各方面都有著廣泛的需求和非常廣闊的應用前景，未來將成為我國新型戰略產業。

物聯網在我國正處于發展的初步階段，為了加快這一產業的發展，急需大量的高素質的專業技術人才。為此，各職校紛紛開設物聯網專業學科，專注于物聯網技術人才的培養。然而物聯網專業涉及計算機、通信技術、電子技術、測控技術等專業知識，是一門交叉型學科。目前學校在物聯網學科課程的設立、教學模式等方面仍處于起步和探索階段，而且缺少有效的實踐性教學，導致相關的具有設計能力和創新能力的綜合型技術人才緊缺，也就無法滿足物聯網產業發展的需求。因此，當前職校要堅持以就業為導向，以能力培養為目標，加強理論與實踐的結合，加強學校與企業的合作，走“產、學、研”結合之路，從而培養出具有理論知識扎實、實踐能力和解決實際問題能力強的技術人才，適應時代的發展需求。

二、物聯網專業教學模式的探究

物聯網專業集眾多學科于一身，是一門應用型學科。基于對學生能力的培養，學校務必改變傳統的教學方法和理念，加大研究與之相適應的教學模式的力度，營造濃厚的學習氛圍，不斷強化學生的基礎知識，并加強實踐式教學，從而培養學生的綜合應用能力和創新能力。這是職校物聯網教學不斷完善的必由之路。

2.1 創新教學理念

物聯網是一個新興的產業，而在“人才是第一生產力”的新時代中，職校的物聯網專業教學要以高素質復合型人才培養為重點，堅持走創新教學的道路，這樣才能滿足“物聯網”這一新興的戰略性產業發展的迫切需求。當前，學校要緊跟時代潮流，創新教學理念，一手抓“理論”，一手抓“實踐”，貫徹落實“面向教學、面向科研，培養具有創新精神和實踐能力的人才”的指導方針，把物聯網的基礎知識和工程實踐相結合，在夯實學生相關知識基礎的同時注重培養學生的實踐能力、解決問題的能力和創新能力。當然人才的培養離不開社會與企業的大力支持，學校要加強與社會、企業的合作，共同建設實習、實踐教學基地，加強“專才”人才的培養，使人才符合市場的需求，促進物聯網產業的發展。

2.2 加強師資隊伍建設

高素質、能力強的師資隊伍是物聯網專業建設的重要保障。物聯網具有多學科融合的特點，為實現這一學科的教學目標，學校需整合人才資源，加強師資隊伍的建設。任課教師的教學能力和素質直接影響學生學習與實踐能力的培養。因此，學校要加強相關師資隊伍的建設，可開設教學研討會，反應問題、探討教學模式和交流經驗；也可組織教師到其他院校參觀、學習，汲取他人先進的教學經驗；也可以委派教師到企業掛職鍛煉或是聘請高級工程師等專業人才到校任教。另外，要求教師要不斷學習，了解當前科學技術發展的信息，學習掌握相關的知識技術，這既有利于提高自身的知識水平與教學能力，也有利于培養學生學習、研究與團隊合作精神，提高學生解決實際問題的能力。

2.3 科學設計教學內容

由于物聯網專業的特殊性，我們應以夯實學生職業能力為終極目標，科學設計教學內容。要緊緊圍繞物聯網基礎知識、技術及其專業方向，設計教學課程和實驗項目，使教學內容突出學生綜合運用能力的培養以及物聯網工程系統分析、設計能力和創新能力的培養。另外，還要增設多方面的實踐教學內容，讓學生有機會動手操作，培養學生操作能力和研究、創新精神。教師還可以鼓勵學生結合所學知識與技術開展創新性的課題研究，這既有利于教學模式的改革與創新，更能夠培養學生的知識科研素養與實踐能力，培養學生的創新能力和團隊協作精神。

2.4 建設實驗室教學平臺

在應用性極強的物聯網專業教學中，我們除了要做好理論知識的傳授，更應加強動手操作的實踐教學，所以學校應優化資源，科學配置，建設物聯網專業實驗教學平臺。可以說物聯網產業的建設是互聯網為基礎的，其實驗平臺的設置也應以網絡為基礎，因此我們可以充分利用計算機網絡的教學實驗平臺，培養學生的操作能力和科研創新能力。在實踐操作過程中我們可引導學生以生活應用技術為目標，一起研發生活小應用，在濃厚的學習與實踐的氛圍中，激發高學生的學習興趣，還可以加深學生對物聯網專業的理解與運用。

除了校內的實驗，我們還組織學生創建小實驗室，開展物聯網專業技術的研究和實驗，或是讓優秀學生參與一些教師或企業的科學研究，當然學生也可以根據自己的能力和興趣進行某方面的探索。通過長期的摸索與鍛煉，學生的管理能力、創新能力都會得到極大的提高。

三、結束語

隨著科學的發展和科技的進步，物聯網將成為國家的戰略性產業，而目前這方面的專業人才相對緊缺，為此，職校應結合實際，加快物聯網專業人才的培養，樹立人才觀，以市場為導向，創新教學理念，加強理論與實踐的結合，培養和提高學生的實踐能力和創新能力，滿足社會經濟發展的要求。

(作者單位：福建省晉江職業中專學校)

參考文獻：

[1]劉韜.物聯網專業理論教學及實踐教學研究.軟件導刊,2014,01.

[2]吳香艷.物聯網專業電工電子教學方法探討.電腦知識與技術:學術交流,2014,12.

[3]黃艷,蘇品剛.高職院校物聯網專業實踐教學探討.蘇州市職業大學學報,2012,02.