淺析如何在小學語文作文教學中培養學生的想象力

楊西容

摘要：想象力是人們思維活動的重要組成部分，憑著豐富的想象力人們才能展開創新與進步。作文是小學語文教學過程中重要的構成部分，提高小學生的寫作能力，能夠幫助其更好的駕馭語言以及自我的思維。小學語文老師在教學過程中，把小學生的想象力作為培養的重點，這樣才能讓小學生寫出更好的文章。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象力

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）07-0025-01

人類只有憑借著豐富的想象力，才能不斷創新、不斷進步。小學教育也是如此，隨著社會的發展，必須要變化教學方法，建立起新的教學方式，才能有效的提高教學質量。目前，我國小學作文教學中存在著一些問題，不利于小學生的全面發展，因此提高小學作文教學質量是十分重要的。

1. 想象力在寫作中的意義

根據小學生的特征，他們擁有著活躍的思維，他們往往不會“按部就班”地來考慮問題，但正是由于這個特征，使得小學階段成為了培養學生想象力的關鍵階段。想象力可以充分激發出小學生的寫作興趣。對于描寫事物有關的作文，大部分小學生都可以順利完成，同時在寫作過程中表現的十分積極，這就可以看出想象力可以使得小學生更好的表現自己。小學生在寫作過程中，充分利用想象力，可以拓寬了其思維空間，將平常的事物寫出不同的感覺，充分的實現了新穎性。小學生在這個過程中可以不斷豐富自己的想象力，提高了寫作的興趣。大部分文學成功人士，他們都具有自己的寫作風格，從寫作手法上就能夠看出作品是出自誰的手筆，這個與想象力息息相關的。同樣，在小學作文教學中也是如此，提高學生的想象力能夠使其具有更加寬闊的思維，可以做到不斷創新，在寫作手法和思路必然也會更有自己的特色，在培養學生主體性的時代，培養學生個性化寫作是一種必然的趨勢，而想象力在其中顯得至關重要。想要提高學生的寫作水平，需要經過一個漫長的過程，學生必須經過不斷的積累與練習，才能真正地掌握寫作技巧[1]。但是對于小學生來說，寫作技巧并不是最關鍵的，好的文章有其真情實感，小學生像一張白紙一樣，想要培養其想象力的方法有很多種，生活中的很多小事情都恩能夠激發起寫作的欲望，從而寫出好的文章。因此，有效地培養小學生的想象力，是提高小學生寫作水平的好方法。

2.小學語文作文中培養想象力的策略

2.1培養觀察能力，啟發想象

想要寫出好的文章，觀察力是十分重要的。在教學過程中，老師應當積極地引導小學生仔細認真的觀察身邊的事物，讓學生學會用眼睛去看、用鼻子去聞、用心去感悟等等。并且還應當引導學生一邊觀察一邊想象，加入自己的思想情感，不然學生就很難寫出有感情的文章。比如，老師在要求學生寫《校園里的菊花》過程中，老師可以帶領學生細心觀察菊花，讓學生用心感受菊花的香味與氣質，從而幫助小學生寫出好的文章[2]。

2.2結合生活實際，激發想象

隨著新課程改革的不斷推進，小學語文作文教學模式也有待改進，需要充分培養小學生的想象力，從而更好的幫助小學生的發展。小學生的思維正處于非?；钴S的時期，對外界的事物具有強大的好奇心，通過培養小學生小學生的想象力可以充分激發出小學生對寫作文的興趣，提高其寫作水平。小學生在寫作過程中，會把自己在日常生活中所遇見的事物展開聯想和想象，通過寫作的方法把他們認為感興趣的時期記錄下來，給人新穎、活躍的感覺，再通過老師的正確引導與鼓勵，可以使他們喜愛寫作，從而寫出更多更好的文章。培養小學生的想象力還可以充分展示其個性，小學生在對待每個作文題目時，都有著自己獨特的想法，比如小學生在寫“我的某某”時，不同的小學生會想到“我的爸爸”、“我的老師”、“我的機器人”等等，小學生對這種作文題目都有著自己獨特的想法，不會局限于某個特定的模式，小學生可以充分發揮自己的想象力，展現出自己“與眾不同”的地方。

2.3精心設計作文題，培養想象

小學生思維活躍，活躍好動，對身旁的事物都充滿了好奇，倘若老師在教學過程中可以根據小學生的這些特點去激發出他們的寫作靈感，可以更好的培養其創新精神。小學生對童話、想象之類的文章比較感興趣[3]。因此老師可以從童話故事開始培養其寫作興趣。比如《會說話的狗》、《流浪的魚》等，這些作文題目具有比較強的趣味性，并且想象力豐富，可以很好的調動起學生寫作的積極性。

2.4巧妙借助圖畫，創設想象

小學生對于比較直觀、形象的事物更加感興趣，當老師在上課過程中向小學生展示有趣、美麗的圖片時，往往能夠完全吸引小學生的眼球，小寫語文老師在教學過程中充分利用圖畫來幫助小學生進行想象。比如，老師可以向小學生展示一幅動物卡通的圖像，學生看到之后都會產生濃厚的興趣，然后老師向學生說道：“同學們，你們覺得這些小動物都在干嘛呢？他們都在說些什么呢？請同學們把你們的想法寫下來?！边@樣不僅能夠培養小學生的想象力，還能鍛煉其寫作水平。

2.5通過情感體驗，活躍想象

小學生處于啟蒙階段，對知識的積累還存在著很多不足，在這個時候老師可以培養小學生的情感體驗，從而更好的培養其想象力。比如，老師可以讓小學生多閱讀一些好的文學作品，讓學生感受了一下作者的寫作情感，觀察一下作者是如何發揮想象力的，同時引導學生學習描寫事物的寫作手法等等。并且，老師在教學過程中可以讓小學生多寫寫“我的父親”、“我的母親”類似的文章，讓小學生在教學過程中感悟到父愛母愛的偉大，這樣不僅能促進小學生感悟情親，還是促進其寫出好的文章。

3. 結束語

小學語文作文教學是一種很好的培養想象力的方法，因此老師應當改進傳統教學方法的不足，深入研究出如何才能提高小學生的寫作水平。小學生正處于想象力十分活躍的時期，老師在教學過程中應當利用小學生的這個特點，著重培養其想象力，提高小學生想象力以及寫作水平，為以后的學習打下夯實的基礎。

（作者單位：重慶市江津區金泉小學）

參考文獻：

[1]張秀蘭.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].吉林省教育學院學報（中旬）， 2014， （02）：67-68.

[2]劉亞文.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].好家長， 2014， （48）：22.

[3]宋慶珍.如何在小學語文教學中培養學生的想象力和創造力[J].科學中國人， 2015， （05）：210.endprint