略談培育初中學生語文素養的實踐和實效

伍國奇

【摘 要】當代語文教育特別強調提高學生的語文素養，語文素養的高低，標志著語文教育的成敗，應從語言積累、課外閱讀等多方面入手，培育學生的語文能力、品德修養、審美情趣。

【關鍵詞】 語文素養 寫作 閱讀 語言

2011年的新課程標準在解釋基本理念時，就將全面提高學生的語文素養放在第一位，可見語文素養的重要。根據課程標準的闡述，語文素養的內涵是相當豐富的，包括語言積累、語文知識、語文學習方法和習慣、語文能力、思維能力、人文素養等。我以為，語文素養的高低，是檢驗語文教育成敗最重要的規尺。

近十年來，根據本班的實際，我有意識地對學生進行了語文素養的培育，下面談談我的實踐和取得的實效。

一、豐富的語言積累是培育語文素養的基礎

很多教師將語文知識作為語文素養的基礎，我不敢茍同。許多孩子牙牙學語時就在大人的引導下開始了語言積累，“媽媽爸爸”是他們學會的第一組詞語。很多人將語言積累局限在詞匯方面，其實，俗語、歇后語、諺語、對聯，詩詞、富有哲理的古語，都是語言的范疇，所以豐富的語言應是多量和多樣的。基于這樣的認識，我便要求學生每讀一篇課文，百分之百記住所列詞語，還將自己認為應該積累的詞語畫出來，并添在課后詞語后面，如有俗諺、富含哲理的句子及先哲名言，用自己的特殊符號做好標記，以便在寫和說中恰當地引用。還要讓學生明白“生活處處有語文”，提醒他們，逢年過節，大街小巷，都能看到或聽到生動形象的語言，都可以記下來，最好有一個記錄本，專門記錄課外獲得的語言材料。三年下來不少同學收獲頗豐，在寫作和說話方面進步很大。第一屆中考，語文A等級以上的學生超過半數。

二、扎實的語文知識是提高語文素養的關鍵

在積累語言的同時，牢固地掌握語文知識，是語文素養逐步提高的關鍵，這一點毋庸置疑。但哪些知識該在何時掌握，卻是大有講究的。我看了很多地方的考試，七年級便將語言和文體所涉及的知識點都囊括殆盡，真可謂“貪多務得，細大不捐”，未免太急功近利了，學生心智跟不上，事倍功半，且易弄成夾生飯。還是應該遵循循序漸進的原則，由淺入深，分階段掌握這些知識。一般來說，七年級只重視字詞掌握和常用修辭的正確判別，閱讀只重內容的理解和人物描寫方法的判別及性格的概括，八年級側重句式和修辭的作用，閱讀只增加說明文的相關知識，九年級才增加修改病句和議論文的知識。文言文則偏重朗讀背誦，記牢通假字和古今異義詞。至于復句，只在復習階段訓練；標點符號，只在課文理解中體會其作用，習作時隨文指正。平時的作業以字詞為主，要求聽寫一個不錯方算過關。每期的復習階段，將知識集中訓練，用時少而成效著，往往能收到事半功倍的效果。

三、廣泛的課外閱讀是提升語文素養的杠桿

先哲有言：“腹有詩書氣自華。”培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，在質和量兩方面下功夫，提高閱讀品位和審美情趣。閱讀分課內和課外兩部分，在這里我只說課外閱讀。新課標規定了九年的課外閱讀量不少于400萬字，這是最低限度，我的要求卻是多多益善。初中的第一堂課上，我就明確地告訴學生，要學好語文，作業可以少做，書必須多讀。每年要有300萬字以上的課外閱讀量，最好有記錄。每月最后一個周五為課外閱讀交流日。只有一個要求，內容健康；只有一個建議，最好讀名著，名著最養人；只有一個限制，課內不讀課外書。《千家詩》是每一屆必讀書目，且要求全背。有幾個還通讀了《論語》。鼓勵讀大部頭著作。三年下來，學生的眼界開闊了，見識增加了，理解力增強了，寫作水平也提高了；更讓學生樹立起一個理念：只有見多識廣，博聞強記，才能成為一個學識淵博的人。

四、多樣的自由寫作是提高語文素養的動力

寫作和閱讀是語文素養的雙腳，腳勁方能行遠。當作家是許多學生的中國夢，是學習語文的終極目的，也是內在動力。課內有老師指導，作文不至大走樣，但最現才情的，卻是周記。難怪兒童文學家尹世霖接受媒體采訪時說：“只有讓學生自由作文，才會寫出好文章。”所以，我在不忽視習作的同時，更鼓勵學生寫日記和周記。日記不交，自己保管，莫輕易示人，故可大膽抒寫，自由表達，不加束縛，喜怒哀樂怨憤皆可，亦不拘長短；周記上交，周末完成，周一交回。內容自便，所見所聞所感，一事一情一景，均可。這就為學生的自由寫作提供了廣闊空間。不少學生以寫為樂，有些學生剛進初中時敘事不清，語句不暢，畢業時卻描寫生動，語言流暢。有的感情真摯，令其自讀，潸然淚下，全班動容。有一屆參加作文競賽，有3人獲一等獎。本屆有一篇征文，收入了縣編印的《師愛》一書。

五、有趣的課外活動是培育語文素養的幫手

常言道，興趣是最好的老師。要激發學生對語文的濃厚興趣，豐富多彩的課外活動必不可少，它對語文素養的培育也是多方面的。所以每教一屆我都要設計些有趣的課外活動，每期哪怕時間再緊，壓縮授課時間也要舉行三五次課外活動。例如，詩歌朗誦、演講、辯論、硬筆書法、毛筆字、辦手抄報、成語接龍、全冊詞語秀、猜謎擂臺賽、編演課本劇、街頭巷尾糾錯字、千家萬戶賞春聯，不一而足。每次活動，學生都是興味十足，有時欲罷不能。

【參考文獻】

[1]錢漢東.談中華傳統文化與語文學習[J].2006（6）：62-63.

[2]李小娟.充分利用經典美文 提高初中學生語文素養[J].語文學刊，2021（8）.

[3]董振賀.淺談初中學生語文素養的培養[J].東方青年·教師，2012（11）.