淺談中學語文古詩文教學

張集千

【摘 要】在語文教學中培養中學生古詩文濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，教給其科學高效的學習方法，是加強古詩文教學的有效舉措。教學中，要帶領學生走進作品的情感世界，尊重學生對文本的獨到理解，引導學生享受審美愉悅，增加人文底蘊。

【關鍵詞】古詩文 誦讀 審美 興趣

一、古詩文教學的有效舉措

培養中學生古詩文濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，教給其科學高效的學習方法，是加強古詩文教學的有效舉措。

1.強化誦讀

誦讀是我國古人行之有效的讀書方法。7—9年級語文教材所選編推薦的這些古詩文，是千百年積淀下來的精華。這些名篇以其精練、和諧而有節奏的語言，豐富的想象，廣博的內容，充沛的情感而受到許多人的喜愛，且易于掌握理解，并能引起情感的共鳴，是誦讀的最佳材料。“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。”打開課本，讓學生放開喉嚨大聲誦讀，使其在讀中涵泳，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中陶冶，在讀中升華……在吟誦過程中，我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導，使其掌握重音、停頓、節奏、速度、語調等要領，力求通過聲情并茂地誦讀引領學生步入審美佳境。誦讀不應僅出現在古詩文課堂教學中，每節語文課前，都可以先誦讀一首詩或一段文，在古詩文誦讀的余韻中展開課堂教學。

2.引導審美

在古詩文教學中提升學生的欣賞品位和審美情趣，是新課標的要求。但古詩文由于語言的艱深、年代久遠、社會背景的不同以及古人和現代人心理上的差異，給學生的審美造成了一定的難度，需要我們語文教師加以正確引導。

（1）引領學生走進作品的情感世界。“文以載道”，只有走進作品的情感世界，學生的思維才能被激活，激情才能被點燃。首先，要引導學生打破時空隔閡，掃除障礙，借助工具書、資料、網絡等手段了解作者的生平事跡及寫作背景。其次，要遵循審美認知規律，在整體感知教材的基礎上，引導學生去感悟、品味、揣摩、再造，感同身受地融入作品所創設的情感世界。再次，不僅要讓學生明白作者用什么樣的語言表達了什么樣的思想感情，更要使學生理解這樣的思想感情為什么要用這樣的語言來表達。

（2）尊重學生對文本的獨特解讀。現代接受美學認為：文學活動是作家、作品、讀者三個環節的動態過程，作品的價值與地位是作家創作意識與讀者的接受意識共同作用的結果，即“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。而對一篇作品，教師首先是一位讀者，而學生也是讀者，讀者對作品的理解權利是平等的。我們要尊重學生的主體地位，營造寬松自由的審美氛圍，引領學生與“文本”對話，與作者對話，啟迪他們的思想，使他們獲得獨特的審美感受。

（3）享受審美愉悅，增加人文底蘊。古詩文的閱讀，要注意調動各種手段，努力培養學生的聯想、想象能力，讓學生進入再造境界，從而獲得真正的審美愉悅。古詩文作品中所寄托的作者的審美情趣和審美理想，是我們獲得審美享受的源泉。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……這些名家作品所包含的人生理想和人格魅力，恰是作品的精華所在，這些作品也正是對學生進行做人教育的范本。“文質彬彬，然后君子”，長期的熏陶感染，對提升學生文化品位和審美情趣、發展健康個性大有裨益。

3.激發興趣

古詩文的學習，應采取豐富多彩、生動活潑的形式進行，不能呆板單一，這樣才能激發學生的學習興趣。我們在實際教學中立足課堂，延伸課外，曾進行過以下多種嘗試：利用自習課給學生開辦古典文學知識講座，進行文學鑒賞，培養其鑒賞能力，提高其審美水平；讓學生走上講臺，利用課前三五分鐘時間，推薦一些名篇名句給同學，并作簡單點評；讓學生把古詩詞、篇章改寫成課本劇，在班級表演；進行朗讀比賽、背誦比賽、文學知識比賽、名句接力賽等多種比賽形式。上學期，我們為改變現狀，就聯合進行了一個學期的古詩文背誦活動，感覺效果比較理想。這些寓教于樂、豐富多彩且學生喜聞樂見的活動，能激發學生強烈的學習欲望，激勵他們主動去閱讀積累，從而更加鐘愛古詩文。

二、古詩文教學的美好展望

“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”只有打好精神的底子，成長之樹才會茂盛。任何一個民族或者說任何一個有出息的民族，都不會忘記自己民族乃至整個人類歷史上出現的精神導師，都會如饑似渴地從他們那里不斷汲取精神養料以充實自己。同樣，弘揚我們偉大民族的傳統文化，學習和吸收我國傳統文化的精髓，就不應該忘記古代詩文大家，就應該從古典詩文中汲取精神營養，以提高國民的人文素質。在這方面，基礎教育正起著打底子的作用。

我們想，如果教育教學研究部門對古詩文教學的倡導多一點、實一點；學生家長急功近利的思想少一點、虛一點；身處一線的語文教師古詩文教學細一點、深一點，就一定會創造出一個良好的環境氛圍，讓中學生走近古詩文，親近古詩文。當學生對古典文學的閱讀與記憶能“樂而為之”，讓優秀的文化內化成其自身的修養，成為其思想的精髓，獲得其個體素質的提高，那么，我們的民族素質也就會隨之提高。而憑借古詩文的璀璨瑰寶，使得生活詩意化，社會書香化；使得民族文化得以弘揚，民族精神得以傳承；使得國民素質得以提高，社會生活得以進步，也正是基礎教育中語文古詩文教學的終極意義！