初中體育教學應運用多種方法

張輝

【摘 要】初中體育教學作為培養學生體育思想以及身體素質的重要過程，在新的教育環境下，對其教學方法的多樣性進行分析與探討，將對初中體育教學事業的良好發展有著重要的指導作用。本文主要從將學生作為教學的中心、注重學生的個性化需求、體育教學中的體育教學方法以及教學方法并用等幾個方面來綜合性地探討教學方法的多樣化。

【關鍵詞】初中體育 教學方法 必然性

受傳統教育理念的影響，初中體育教學的教學方法太過于單一，教學模式一般采取“教師講解示范—學生跟著練習—教師糾正錯誤”的大致流程。在教學過程中，教師作為教學的主導者，學生則被動地接受學習，這不僅不利于調動學生的學習積極性，同時也不利于學生自主地開展學習。為了保障學生的學習效率和學習成果，我們有必要改變單一的教學模式，使教學方法多樣化。下面我們就來展開比較詳盡地探討。

一、初中體育教學方法多樣化，發展的必然性

在當前人類社會快速發展的大環境下，任何事物都處于一種不斷發展的狀態。初中體育教學側重點的轉移以及教育理念、教育水平的不斷提高，各行各業的相互滲透與融入在對體育教育提出新的發展要求的同時，也給體育教學的多樣化發展創造了一定的條件，使之成為教學方法發展的一種必然結果。下面我們就從兩個方面展開深入的探討：

1.將學生作為教學的中心，學生體育學習的公共需求多樣性決定了教學方法的多樣化發展。體育教學最終的目的是提高學生的綜合素質，學生才是教學的中心所在，而教師作為教學過程中的另一主體，其主要的作用應該是引導、督促、監督學生向著更有效的學習方法靠攏。因此，教育不應該只注重“教”，也不能只注重“學”，而應該是兩者之間的完美結合。

2.學生的個性化需求，需要區別性地教學，也使教學方法多樣化成為一種必然。在傳統的教學過程中，體育教學更加注重的是教學的組織性，教學組織的好壞成了評價體育課的重要指標。體育教學的形式如同軍事訓練，行動規范、有序，比如說準備活動就是慢跑和體操，甚至連跑步的步伐也要求整齊一致。學生們被組織到一個教師設定的框架之內，機械地接受學習，同學之間缺少溝通交流和相互學習，師生之間也缺少信息的反饋，致使教師看不到學生的情感表現。學生的“自由選擇”“興趣特長”“運動的自我體驗”以及“自主創新”都在單一的教學模式中被抹殺了。

二、初中體育可供選擇的幾種有效教學方法

體育教學方法的多樣化離不開有效教學方法的支持，畢竟教學方法的多樣化也是由多種有效教學方法共同組成的，同時它們也是體育教學方法多樣化實施的基礎。下面我們就來簡要分析與論述幾種有效的體育教學方法。

1.初中體育教學中的自由學習教學法。自由學習教學法多用于體育教學的戶外運動鍛煉中，這種教學方法是在學生做完熱身體操以后，根據平時的體育喜好，來選擇自動分組練習或者分組對抗、自由開展體育活動的一種教學方法。這種教學方法有利于學生從自身的興趣愛好出發，選擇自己喜歡的體育項目，從而有利于學生學習主觀能動性的發揮與培養，同時對于學生鍛煉自己的身體素質、自我創新運動中的動作技巧以及培養他們終身體育鍛煉的興趣都有著一定的作用。

2.游戲教學法在初中體育教學中的應用。近年來，游戲式的教學方法在學前教育中得到廣泛運用和長足發展，并且也在其他教學階段中得到重視和運用。從中學生多動、靈活的角度出發，結合初中體育教學的內容制定一些有效的游戲教學方法，對提高學生的學習興趣和熱情，進而提高教學的有效性是非常有幫助的。比如說，在初中體育田徑教學的過程中，教師可以讓學生采取接力跑、折返跑比賽以及帶球跑或者運球跑等游戲式的教學方式，既能有效地提高學生的田徑運動能力，也能有效地避免因為鍛煉方式太過于單一而引發學生的鍛煉厭倦感。

3.理論與實際相結合，案例教學法在初中體育教學中的應用。在體育教學的過程中，有許多的體育學理論和運動技巧需要學生進行現場觀看才能達到最好的學習效果，這時候案例教學法就是最為適合的一種教學方式。這種教學方法的步驟主要有：首先，教師認真分析所要教授的體育內容，選擇較為合適的案例，使教學案例能夠與教學內容科學、合理地相互結合；其次，教師通過講解案例或者是現場示范案例的方式向學生進行講解，值得注意的是講解應該本著簡潔、明了的基本原則進行，示范應該本著生動、具體的原則進行，這樣才能確保教學的有效性；最后，讓學生進行理解性的記憶和加強式的鍛煉，教師在這個過程中應該對學生進行耐心的指導，確保學生在理解體育理論的基礎上進行體育活動的鍛煉。

三、注重初中體育教學方法的并用

體育教學的過程中，我們在講解一項體育運動的時候，可能會同時用到幾種方法，比如，講解法、問題教學法、啟發法、案例教學法、多媒體教學法等。畢竟，在有的時候只采用一種體育教學方法來實施教學往往難以達到最佳的教學效果。因此這就需要我們根據教學的內容，結合每種教學方法的側重點來認真地將各種教學方法進行完美的結合，從而提高體育教學的成果。各種教學方法在教學中的并用也是多樣性的，比如我們可以以一種教學方法為主，在中間穿插案例教學、示范教學、討論式教學等，也可以分段使用不同的教學方法來完成一個課時的教學內容，還可以幾種教學方法交互使用等。

對于初中體育教學方法的多樣化，本文主要從教學方法多樣化發展的必然以及教學中常用的幾種教學方法、注重教學方法的并用來展開綜合性的探討，旨在與教育行業的相關人員進行學術上的交流和探討。在此也希望有更多的教育界相關同仁提供更多、更科學的理論研究，從而為教育事業的不斷進步提供明確的理論指導體系。

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