小學日記教學的幾點感悟

王志強

摘要：《語文課程標準》提到在小學的寫作教學過程中，要注重培養學生的觀察、思考和表達能力，鼓勵學生展開豐富的想象，為他們的自由寫作提供空間和時間，不要把學生的活躍思維局限在寫作的束縛中，激勵學生表達自己有創意的想法。要想實現這一目標，寫日記便是一種很好的訓練方法。本文中筆者結合自身的教學經驗，從培養學生記日記的興趣、指導學生記日記的方法、培養學生記日記的習慣三個方面闡述如何進行日記教學，望與廣大同仁共勉。

關鍵詞：小學語文 ? ?日記教學 ? ?寫作能力

寫作教學是小學語文教學過程中一項重要的教學內容，尤其是近年來，作文在考試中的比重越來越大，所以在平時的語文教學中，教師要為學生創設有利于學生觀察、思考、想象及創作的空間環境，讓學生有更多的機會來提高自己的寫作能力，而最有效且可行的寫作練習就是學生平時積累的日記。

一、 培養學生記日記的興趣

人們常說“興趣是做好的教師”，記日記也是一樣的道理。學生在寫日記的初期最需要得到肯定和鼓勵，最怕的就是創作的積極性被打擊，一旦遭受打擊會對學生以后的寫作產生不好的影響。如果學生從一開始感受到的不是寫作的快樂，那么在以后的寫作過程中都會受這種沉重的心理的影響，在這樣的心理影響下，學生很難寫出好作文來。所以，在最初的寫作階段，教師最需要做的就是培養學生寫日記的興趣，激發他們寫作的積極性。

（一）上好第一節課，讓學生感受記日記的快樂

在學生寫日記的第一天，我就告訴他們，日記的內容寫什么都可以，可以是自己做過的事情，也可以是自己看到或者聽到的事情，只要是自己身邊發生的事情，都可以通過日記的方式把它們記錄下來。比如，上體育課時，你和你的好朋友做了什么有趣的游戲，或者參加游戲的時候你是怎么想的，只要是自己想說的，都可以記錄下來，只要能表達出來自己的真情實感就是成功的。總之，教師要給予學生及時的肯定和鼓勵，讓學生體會到日記就是把自己想說的內容用文字的形式表達出來，記日記是一件很快樂的事情，以此來激發他們記日記的興趣。

（二）開展多種形式的活動，使學生有表達的欲望

為了激發學生持續寫日記的欲望，教師可以組織學生多參加一些學校或者班級組織的各項生動、有趣的活動或者興趣小組，比如運動會、兒童節匯演、知識競賽之類的活動，學生能夠親身經歷，必然就有話可說，有興趣去寫。另外，在批閱學生的日記時，教師一定要注意發現學生日記中好的用詞，尤其是基礎較差的學生，努力去挖掘他們日記中的閃光點，只要有一句話甚至一個詞寫得好，都要及時給予肯定和鼓勵，并把一些優秀的作品展示在班內，讓學生體會到寫作的成就感。

（三）定期舉辦日記交流，調動學生寫作積極性

教師可以在班內定期舉辦一些各種形式的日記交流活動。比如，挑選一些寫得好的日記來一場聲情并茂的朗讀比賽;或者讓學生自己到講臺上大聲朗讀自己的作品;或者分小組朗讀，小組成員圍成一個圈，每個學生都選出自己認為寫得很好的日記和大家分享。就這樣，在同學和教師熱烈的掌聲中，學生寫作的自信心被逐漸樹立起來，對記日記充滿了興趣和熱情。此外，教師還可以鼓勵學生向一些報刊或者雜志投稿，對于發表了作品的同學給予祝賀和表揚，而這對于其他同學也是一種激勵。當然，大多數學生的日記是沒有機會被發表的，我們可以把這些學生的作品打印出來，讓他們自己動手配上漂亮的插圖，然后裝訂成冊并作為班級自己的書籍來保存。這樣，不僅使學生更加珍惜自己的作品，更充分調動了學生記日記的積極性。

二、 指導學生記日記的方法

通過上述幾種方法的實踐可以激發起學生記日記的興趣，但是如何使學生對于記日記保持持久的興趣就是教師接下來要做的工作，這就需要教師指導學生掌握一定的寫作方法和寫作技巧。

（一）記日記的格式

在一年級剛開始的時候，教師就可以有意識地指導學生的日記寫作。首先，把日記的格式展示給學生：幾月幾日，星期幾，天氣情況，這些不用多解釋，學生自然會逐漸模仿并掌握日記格式的寫法。其次，在初始階段，教師不要多做要求，只要學生能根據每天在學校或者家庭里發生的事情寫下一句表達清楚的句子就可以，并適時給予表揚，調動學生記日記的積極性。

（二）豐富句子的內容

在學生掌握了一定的詞語之后，教師可以指導學生在原來簡單的句子上添加一些修飾性的詞語，使句子變得更加生動形象，即進行一些擴句練習。這在小學階段的語文測試中經常會被考查。比如，“今天，妹妹問了我一個問題。”我們可以寫成“今天，精靈古怪的妹妹問了我一個特別奇怪的問題。”

（三）增加句子的數量

寫作是一個循序漸進的過程，在學生掌握了基本句子的寫法之后，我們可以鼓勵學生多寫幾句話，能寫幾句寫幾句，愿意寫幾句就寫幾句，哪怕寫出流水賬也沒有關系。因為小學生的生活畢竟是比較簡單的，所以只要學生能夠把一件事情按照一定順序記錄下來就是值得肯定和鼓勵的。

（四）獨立完成自己的日記

在流水賬的日記中，教師要注意發現細節問題，引導學生針對里面的某一件事來進行細致的描述，同時還要指導學生除了描寫身邊發生的故事，或者寫一寫自己讀書的感受，以及自己想象出來的事物等，激發學生的想象力和創造力。

三、培養學生記日記的習慣

在學生開始寫日記的初期，教師就要告訴學生要持之以恒，幫助學生養成堅持記日記的良好習慣，但是堅持并不是一件容易的事情，因此教師要采取一些必要的手段來督促學生養成堅持記日記的習慣。比如，在批閱時，教師要盡量少批評多鼓勵，多用賞識的眼光去發現學生日記中的好詞好句，在他們的日記本上留下肯定的批語：“你今天的日記寫得真好！”“你觀察得真細致！”“你的一手好字是教師學習的榜樣哦！”……這些語句雖然簡單，但卻都是對于學生努力的一種肯定，也是學生可以堅持下去的動力。這樣的批閱會讓學生每天都期待著和教師在日記中的交流，久而久之，記日記就會成為一種良好的習慣被堅持下來。

總之，要想讓學生提高寫作能力，堅持寫日記是一種很好的練習方式。寫好日記是寫好作文的基礎，所以語文教師要在教學過程中重視學生的日記寫作，想法設法培養學生記日記的良好習慣，指導學生寫好日記，提高他們的寫作水平。