探究小學(xué)語文教學(xué)語言特點

李福龍

摘要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個語言學(xué)習(xí)中的一個重要階段，并且也是最為基礎(chǔ)的一個階段，這一過程中教師的教學(xué)語言對小學(xué)生的發(fā)展有重要的影響。雖然現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)實行了相應(yīng)的改革措施，但是教師的教學(xué)語言依然缺乏一定的活力，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的。本文在分析小學(xué)語文教學(xué)語言作用的基礎(chǔ)上探討其特點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) ? 語言特點 ? 作用

語言永遠是人們進行溝通與交流的重要工具之一，并且其作為語文教學(xué)中的一項不可或缺的部分，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)方面有重要意義。因此，語文教師必須重視自身的語言特點并進行學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)更加具有趣味性與科學(xué)性，以提高小學(xué)生的語言能力與學(xué)習(xí)能力。

一、語言對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

近些年來，我國新課程改革的腳步不斷加快，各學(xué)校小學(xué)語文教材的形式與內(nèi)容都逐漸變得多樣化，并且相對應(yīng)的語文知識也在不斷加深與擴展。因此，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，在執(zhí)教過程中對教師的表達能力與知識體系的考核提出了更為嚴格的要求。在小學(xué)語文教材中，雖然有很多的課文體裁都存在差異，但有一點卻是不變化，那就是在這些課文都流露出一些與實際生活道理有緊密聯(lián)系的知識。①如果語文教師不對小學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，那么這些具有一定深意的文章對小學(xué)生來說就顯得難以理解。因此，在具體的小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，語文教師必須注重語言表達，以此充分吸引小學(xué)生的注意力，從而在根本上幫助每個小學(xué)生都能透徹理解文章里面的真正內(nèi)涵，使語文教學(xué)更加富有審美意趣，最終提高教學(xué)水平與工作效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言特點分析

首先，規(guī)范性。小學(xué)語文教師進行語文教學(xué)應(yīng)當具備的最基礎(chǔ)素質(zhì)就是語言的規(guī)范性。關(guān)于這一點，我國教育對教師的教學(xué)能力與語言水平方面也有相應(yīng)的規(guī)定，教師也必須在嚴格執(zhí)行或遵守這方面規(guī)定的前提下進行小學(xué)語文教學(xué)。②從學(xué)生的角度來說，由于語文教學(xué)是一個十分漫長的過程，每個教師的行為與言語會對小學(xué)生的價值觀與世界觀產(chǎn)生一定的影響。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中必須注意對語言的規(guī)范使用，并將自身具有的示范作用全面展現(xiàn)出來，從而順利完成指派的教學(xué)任務(wù)。不管是在心理發(fā)展方面還是智力發(fā)展方面，很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段都會體現(xiàn)出不成熟的特點。而這一時期小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與模仿能力又是最強的，因而教師要結(jié)合小學(xué)生這一特點引導(dǎo)其進行語文學(xué)習(xí)。這些都要求教師在課堂教學(xué)中清楚意識到教學(xué)語言對小學(xué)生的影響，并借此對小學(xué)生的語言行為進行規(guī)范與引導(dǎo)，使小學(xué)生真正掌握語言知識，并在教師的引導(dǎo)下提高語言表達能力。

其次，科學(xué)性。小學(xué)語文是一門具有很強規(guī)范性的學(xué)科，因而小學(xué)語文教師在進行正常的語文教學(xué)過程中必須注意語言表達的科學(xué)性與準確性，這是一個值得思考的重要問題。第一，在進行語言表達的過程中，教師的語言以及對漢字的讀音應(yīng)當具備科學(xué)性與規(guī)范性，并且要注意語言表達的邏輯思維與語言搭配的合理性。小學(xué)階段的語言學(xué)習(xí)是每個小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要階段。③有的小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中，語文教師應(yīng)當利用正確的語言發(fā)音積極引導(dǎo)學(xué)生進行模仿，從而提升小學(xué)生在語言表達方面的科學(xué)性與準確性。同時，語文教師也應(yīng)當意識到語文教學(xué)中情感教學(xué)因素的重要作用。教師在教學(xué)過程中可以融合一定的情感因素施展教學(xué)方案，并且通過規(guī)范的語言將知識傳達給學(xué)生，這樣可使學(xué)生對語言的掌握與理解變得更加輕松容易，并且也可以使學(xué)生在使用詞語時表達的含義更加清楚與準確。除此之外，小學(xué)語文教師還要充分尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，將其自主性作用充分發(fā)揮出來。④在日常的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，在教學(xué)語言方面，語文教師要充分注意每個學(xué)生接受能力方面存在的差異，并且盡可能使用一些學(xué)生易于理解的語言與文字，盡可能滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在開展語言教學(xué)的時候，可以使用一些生動性與生活化的詞語拉近與小學(xué)生之間的距離，從而將小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，使師生之間的關(guān)系變得更加親密與融洽，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，最終促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

最后，趣味性。和別的學(xué)科相比，語文這門課程的趣味性較強，并且其中的語言運用也是最具多樣化的。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的具體實踐活動中應(yīng)當依據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)出趣味性的語言環(huán)境，從而將小學(xué)語文學(xué)習(xí)的趣味性充分體現(xiàn)出來。例如，在開展語文學(xué)習(xí)的過程中，對于那些小學(xué)生難以領(lǐng)會或理解的詞語教學(xué)，小學(xué)教師可以在對其進行講解時利用一些較為合理的比喻手法，加深學(xué)生對詞語的理解及運用，以此來⑤將課堂學(xué)習(xí)氣氛充分調(diào)動起來，提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣才能從根本上避免小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的煩躁心理與厭倦心理。在教學(xué)活動開展時，小學(xué)教師必須重視語言的趣味性，并且適當把握課堂教學(xué)的紀律性與嚴肅性，通過活躍課堂氣氛來提高學(xué)生的興趣。學(xué)生只有以輕松愉悅的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當中，才能全面開發(fā)思維水平，提高學(xué)習(xí)效率。

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師必須注意自身的語言表達與詞匯使用。特別對于模仿力很強的小學(xué)生，教師在教學(xué)時更加應(yīng)當注意語言使用的規(guī)范性、科學(xué)性與趣味性，并將語言的這三方面特點充分融合在教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終實現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率以及提升自身教學(xué)素質(zhì)的目的。

注釋：

①王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].淄博師專學(xué)報，2011（2）：11-14.

②李麗.注意有機延伸升華語言訓(xùn)練——小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字積累訓(xùn)練[J].中國校外教育，2011（17）：59.

③萬少敏.對小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探索[J].赤子：中旬，2013（8）：317.

④樊芳芳.探究小學(xué)語文教學(xué)語言的特點[J].才智，2013（12）：58.

⑤楊曉杰.小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練探究[J].才智，2014（21）：197.