淺談作文素材的挖掘

秦仁軍

【摘要】本文結合本人十多年的作文教學實踐，農村中學生的現實生活和農村中學生的寫作現狀（見識少，閱讀量小，無積累習慣等），從在觀察中挖掘素材，在閱讀中積累素材，在生活中尋覓素材，在展示中曬素材，在練筆中創素材等幾個方面闡述怎樣引導學生積累寫作素材，使學生在寫作中說真話，實話、心里話，表達真情實感，從而提高寫作能力。

【關鍵詞】觀察 閱讀 積累 活動 寫作

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0075-02

《語文新課程標準》強調，寫作要求學生說真話，實話、心里話，不說假話、空話、套話，力求表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗[1]。可是現在學生寫作內容空洞，千篇一律，情節虛假、無病呻吟、沒有個性，究其原因如下：

1.生活經驗太少，缺少發現意識和自主觀察能力。2.課外閱讀量少，甚至一部分學生不愿讀甚至不讀課外書。3.沒有積累素材的習慣，沒有寫日記周記的習慣，借口作業太多沒時間。4.平時害怕寫作，寫作文就找作文選胡編亂改，完成了事。5.語文活動很少開展。6.農村孩子接觸面窄，資源相對匱乏，不會利用身邊得到資源。7.收家庭經濟，家長落后思想（認識幾個字，出門打工）的影響等

針對以上問題，我從以下幾個方面指導學生進行作文的素材挖掘。

一、在觀察中挖素材

魯迅先生說過：“如要創作，第一需要觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆”[2]。可見觀察是挖掘收集作文素材的前提，因此在教學中要著重培養的 觀察意識、觀察方法、和自主觀察習慣尤為重要。因此，首先每天堅持讓學生寫觀察日記，記錄校園及周邊的景物變化，四季更替美景，校園開展的活動，身邊的人和事等；其次要有意識地創設觀察對象，如觀察校園花草樹木，讓學生觀察新農村變化，小區新風氣等。指導學生有目的的觀察，做好觀察筆記，同時現場指導觀察方法，觀察技巧，整理后相互分享。

二、在閱讀中累素材

生活中積累的素材可能很有限，但可以通過閱讀來彌補這一不足，“他山之石，可以攻玉”[3]，課外書刊為學生提供了一個更為廣闊的空間，拓展他們的眼界，豐富他們的知識， “讀書破萬卷，下筆如有神”。充分利用我校圖書室，從圖書室借大量書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《駱駝祥子》、《童年》等名著。人手一本，每周早讀時間安排學生讀書晚上睡覺前讀書半小時，形成習慣。寫讀書心得和讀后感，摘抄優美的詞、句和段，并熟記成誦。還可以利用課文收集素材，如《從百草園到三味書屋》寫童年趣事等，有仿寫版本，能喚起學生記憶和寫作欲望，知道怎么寫如何寫，這樣會激發學生寫的欲望和興趣。

三、在活動中創素材

有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。[4]”葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字。”在活動中老師要做好引導，鼓勵學生在活動中盡量發揮自己的聰明才智，不僅停留在“玩”上，也要做一個有心人，用心記下活動的具體過程，為作文提供了真實可靠的素材，可謂一舉兩得。

四、農村生活中覓素材

農村廣漠的天地是我們素材挖掘積累的沃土源泉，是我們寫作的園地，我在這一塊下了很大功夫，花費了很多精力和時間引導學生積累素材，具體做法是：首先在農事中挖掘素材，鼓勵學生主動參加勞動。如：種菜，除草，割麥、挖花生，挖紅薯、摘蘋果、夾柿子、打栗子、殺年豬等。其次在家鄉美食中挖掘素材。如做紅薯丸子、做豆腐、掰春芽、包餃子等。再次從鄉風鄉俗中挖掘素材。家鄉婚喪嫁娶、清明祭祖、包餃子、吃團圓飯等。這些富有農村氣息的事件和體驗都成為學生作文素材的百寶庫，取之不竭，用之不盡。把這些原汁原味的表達出來，一篇篇具有鄉土氣息的文章令人陶醉，真實可感。

五、在寫日記，背誦、摘記中積素材

通過寫日記，把每天所見所聞所感都真實的寫下來，字數不限，幾十字幾百字都可以，重要的是讓學生有寫的習慣，觀察的習慣，素材越積越多，成了素材庫，這樣寫起來得心應手，滔滔不絕。要求學生背誦名句、名言、優美的句子段落或美文美篇。多寫讀后感、隨筆、摘記等。

六、展示成果曬素材

從開始挖掘積累素材開始，我給全班每個學生建立一個素材積累文件夾，在文件夾里有學生簡歷、興趣愛好、血型、星座、是否留守、單親并配上照片，把學生寫得好的挖掘來的素材用手機拍下來，保存在他們的文件夾里，定期通過教室電子白板展示，比一比、曬一曬看誰的精品素材多，這樣大家有一種競爭心態，形成競爭意識，這樣全班學生自然形成積累習慣。開展作文競賽，獎勵優秀作品，一般寫命題或半命題作文，寫學生熟悉的生活和事件，由簡到難，學生自然喜歡寫，規定時間一般一小時600字作文，寫完后批改，選出優秀作文，頒發獎狀和獎品，學生有成就感，極大的刺激了學生作文欲望和興趣。

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”[5]這就要求作文教學必須回歸生活，以生活為源泉，即作文教學必須返璞歸真。

參考文獻：

[1]《語文新課程標準》

[2]《中國學網》 [3] 《詩·小雅·鶴鳴》

[4]《葉圣陶論語文教育》

[5]《語文新課程標準》解讀