關于初中數學教學的效率提升探究

韓功偉

摘要：開展初中數學教學的效率提升研究對于初中數學教學的高效開展具有不可忽視的作用，目前初中數學教學的實施依然面臨著諸多的挑戰，面對這些挑戰性的問題，提出一些實效性的解決策略是非常必要的。

關鍵詞：初中 ；數學教學；效率；提升；策略

傳統的數學教學更多關注的是學生的考試成績，對于課堂教學效率的提升缺乏應有的重視，這樣的認識對于初中數學教學效率的提升是非常不利的，因此，本文以初中數學教學的效率提升作為重點的研究內容。

一、以教學情境的創設促進數學教學效率的提升

初中生正處在充滿好奇心的階段，這一階段的學生如果對一件事情感興趣就會全身心的投入到其中，做事情的效率也會因此而大大提升，與之相反，如果一件事情初中生不感興趣，那么初中生就不會全身心的投入到這件事情當中，那么這件事情就很難做好。同樣的道理，在初中數學教學中如果學生對于數學學習缺乏興趣，就不會愿意參與到初中數學教學的活動中去，這樣的初中數學教學效率也就很難得到有效提升。尤其是在目前初中數學教學中，教師所采用的教學方式主要是那種知識填鴨的教學方式，這樣的教學方式非常的刻板而缺乏吸引力，并且單純的灌輸一些數學的知識，學生參與數學學習的積極性與主動性就會逐漸的降低，數學學習的效率也會因此而大打折扣，難以達到預期的教學目標。而在數學教學中創設學生喜聞樂見的教學情境就很好的解決了這個問題，良好的教學情境可以有效的激發學生數學學習的求知欲，對于激發學生的數學學習熱情有非常大的作用。在教學情境的創設中，教師要根據教學的內容，以及教學的實際和學生的學習基礎，聯系學生的生活實際，創設一些生活化的教學情境，生活化的教學情境創設就是要將數學問題與日常生活緊密的聯系起來，結合不通的生活場景解決具體的數學問題，在初中數學教學的實施中，這樣的數學情境創設讓原本抽象的數學教學變得生動而充滿情趣，學生數學學習的熱情被充分的點燃了，教師的數學教學與學生的數學學習效率都因此而大大的提升。除此之外初中數學教學情境的創設也可以采用那種競賽式的教學情境開展教學的活動，在彼此數學競賽活動的實施情境中，學生的學習積極性與主動性空前高漲，這樣的數學教學情境創設可以極大的提升學生的數學學習參與度，促進教學效率的有效提升。另外，在初中數學教學中，教師也可以結合一些具體的數學問題創設一些故事表演的教學情境，通過充滿感染力的故事表演，一些數學難題也得到了圓滿的解決，在充滿情趣的初中數學教學情境的創設中，初中數學教學效率也得到了很大的提升。

二、以良好學習習慣的養成促進數學教學效率的提升

在傳統初中數學教學的實施過程中，教師對于學生良好數學學習習慣的養成缺乏重視，不良的數學學習習慣對于學生的數學學習效率的提升會帶來相當大的影響，如一些學生在做數學題時，從來沒有養成一個仔細審題的習慣，尤其在做大卷子時，由于做題量是非常大的，時間再比較緊張，同學們的數字書寫往往會更加的草率，這就直接影響到學生數學做題的準確率，不利于學生數學學習效率的有效提升。有些學生做題的時候，從來不關注數字的計算是否準確，有時候在解一道大題時，當一步解錯的時候，后續的步驟即使做得再對也無濟于事，這給學生的數學成績提升帶來了深遠的影響。還有的學生做題時數字寫得非常的潦草，潦草的書寫也給數學解題的準確率帶來非常大的影響，諸如此類的數學不良習慣，在相當程度上即影響了學生數學學習的效率提升，也在一定程度上影響了教師初中數學教學效率的有效提升。面對這樣的教學局面，初中數學教師要改變以往忽視學生良好數學學習習慣培養的弊端，下大力氣在日常的數學教學中培養學生的數學學習習慣，要讓同學們養成良好的數學學習習慣，就需要在日常教學的一點一滴中下工夫，教師要在平常的初中數學教學的實施過程中，細心觀察每一個學生的學習習慣，在了解每一個學生存在的不良學習習慣的基礎上，精心設計學習習慣的培養方案，針對不同學生的實際情況，采取差別化學習習慣的培養措施，針對一些不愿意仔細審題的同學，教師要給他們首先講清楚不仔細審題會帶來的壞處，讓這部分同學認識到自己學習習慣不好會影響到自己數學學習效率的提升，在解決了思想認識問題的同時，教師在日常的教學中，要針對這部分同學，采取有針對性的訓練方式，讓這部分學生通過嚴禁的訓練逐步改掉不認真審題的不良數學學習習慣，從而提升了學生數學解題的準確性，促進數學教學效率的有效提升。對于寫字比較潦草的同學，教師可以在教學之余，對這部分學生進行數字書寫的訓練，這樣的訓練不要急于求成，要循序漸進的開展訓練，逐步讓這部分同學改掉寫字潦草的壞習慣。

三、要以教學目標的優化促進初中數學教學的高效實施

在傳統數學教學的實施過程中，對于數學教學目標的科學選擇缺乏應有的重視。教學目標是初中數學教學實施的方向，是數學教學活動開展的根本出發點與落腳點。在以往的初中數學教學目標的確立中，教學目標的確立更多是從教學的整體目標出發，教學目標的確立更多關注的是宏觀層面的教學目標，這樣的教學目標確立缺乏對學習個體教學目標的關注，在教學目標的確定中較為單一，難以滿足現階段初中數學教學的現實需要，因此，在教學的實施過程中教師要根據教學的內容，以及教學的實際情況和學生的學習實際優化教學的目標，讓初中數學教學的目標更加合理。與此同時，教學目標的確立要以新課程所倡導的三維教學目標作為根本方向，三維教學目標既要包括數學知識的教學目標，又要包括學生數學技能培養方面的教學目標，還要包括學生情感培養方面的教學目標，以及培養學生的態度、價值觀方面的教學目標，通過對初中數學教學目標的有效優化，可以更好的促進現階段初中數學教學效率的有效提升。

開展初中數學教學的效率提升研究對促進初中生數學素養的形成具有極大的作用，現階段初中數學教學的實施依然有許多不盡人意之處，因此，本文以初中數學教學的效率提升為視角對相關的問題展開了嘗試性的研究。