基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法研究

趙勇

摘要：體育運動可以讓國民的身體素質(zhì)提高，而小學體育作為小學生的體育啟蒙是一項非常重要的課程，小學體育教學可以讓學生的身體素質(zhì)以及身體健康情況發(fā)生改變。但是我國的校園教育是以文化課為主體，音體美屬于次重，這不是學校的問題，而是歷史彌留的問題，與我國的傳統(tǒng)教育模式息息相關(guān)。這讓體育課程的進行非常艱難，這就讓學生在身體鍛煉上受到了嚴重的干擾，并且素質(zhì)教育也會產(chǎn)生一定的阻礙。所以逍遙讓小學體育的現(xiàn)狀得以改變，最根本的方式就是讓體育教學模式進行創(chuàng)新。通過對小學體育教學方法的不斷研究，讓小學生可以適應(yīng)體育課程的需求，讓其精神面貌以及身體素質(zhì)可以得到提高。

關(guān)鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；現(xiàn)狀；方法

引言

現(xiàn)如今的中國，是處于一個應(yīng)試教育過度到素質(zhì)教育的重要階段。在這個過度階段有很多問題需要不斷的進行改進，其中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維還存在在眾多教師的意識當中，讓素質(zhì)教育的步伐出現(xiàn)了阻礙。我國小學生眾多，其中身體素質(zhì)偏低的學生占據(jù)大多數(shù)。其中最主要的原因就是因為長時間在課桌下進行學習，沒辦法對身體素質(zhì)進行加強，因為文化課的原因讓小學體育的進展產(chǎn)生了十分嚴重的問題。在眾多的因素下，小學生體育運動很難有一個高效的保障，所以只有讓小學體育教學方式進行改變，才能讓小學體育這門課程逐漸被眾人接受。

一、轉(zhuǎn)變教學理念 改變教學模式

我們所樹枝的體育課程，無非就是讓學生走走步，之后進行自由活動，這樣的體育課是沒有辦法讓學生身體得到鍛煉的。所以眾多文化課教師就基于此對體育課肆無忌憚的占據(jù)，用作考試，上課，自習。學生在學校就是學習，當然不能對文化課持有反對的態(tài)度，但是一個良好的身體素質(zhì)也是同學所需要的，更是素質(zhì)教育所需要的重要組成部分。怎樣才能讓目前這種情形得到改變，最根本的方式就是讓體育教師的教學模式進行轉(zhuǎn)變，讓體育教師對體育進行重視，讓體育課程從次重課程變成重點課程。在體育課進行的時候，走走步，跑一圈，自由活動就是體育課的所有項目。對于學生來說根本達不到所需的鍛煉量，體育教師不引領(lǐng)學生進行，組織學生進行有效綠的體育課程，讓鍛煉量達到學生正常需求，這養(yǎng)的體育課程是沒有實際意義的。體育課不是活動課，體育老師也不是這節(jié)課只上幾分鐘就可以，體育教師在整個過程當中是一個主體，只有教師充分的調(diào)動起學生。體育課才能發(fā)揮出所存在的真正意義，不會成為別占用的課程。

二、做好教學策劃，提升學生的學習興趣

我國的教育理念讓學生在學習的過程當中屬于一個被動接受的狀態(tài)，學習是一個過程而因為其有一定得困難而放棄學習的學生也不在少數(shù)。并且無論是什么課程，只有興趣才是最好的老師，只要有興趣，才能不斷的對這門學科進行鉆研，體育課堂也是一樣，體育室內(nèi)理論課是學生最反感的課程。對于學生來講，更多的是渴望在體育課上進行身體鍛煉，進行運動。而在小學這個時期學生是最好動的年紀，如果在一個可以互動的課程當中，讓他們靜下心去聽理論，是沒辦法讓同學精力集中的。所以，體育老師在上體育課之前需要對課程進行籌劃，讓學生在上課時有一個收獲。體育老師體育課堂可以設(shè)置一些游戲項目，讓學生可以覺得有樂趣，樂于參與其中，比方說鍛煉學生的身體素質(zhì)進行4*4接力比賽，百米賽跑，男女混合接力等等，并且為前幾名設(shè)置獎品。這樣去設(shè)計體育課程可以讓學生鍛煉起來有一個堅定的目標，并且提高學生對與體育課的興趣，樂趣。提高學生的集體榮譽感與個人榮譽感，也讓他們盼望體育課，讓其對體育課充滿向往與動力，通關(guān)體育游戲讓學生可以熱愛體育這門學科，這是一種提高學生興趣的手段之一。

三、建立新的教學方法 。貼合教 學實際

教育方法的運用好壞決定了教育是否正確，一個好的教學方法可以讓整個課程有一個事半功倍的效果，反之，如果沒有一個好的教學方法，不光會讓學生的對于學科的興趣降低，還會對學生未來產(chǎn)生負面影響。我國的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)存在太長時間，老師一直是處于一個主體，這讓學生的主動性難以施展。新課程改革之后要求學生與老師的地位進行轉(zhuǎn)換，要求素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，因此在這個過程當中體育課程教學也應(yīng)該跟隨這個潮流，對整個課程進行改革。在進行教學的過程當中，教師可以通過與學生交流，討論學生感興趣的體育話題等提高學生興趣，通過與學生的不斷交流對整個課程的效果的進行調(diào)查。其次就是讓學生的主導(dǎo)能力加強，在體育課堂之中老師要讓學生成為整個體育課堂的主體。比方說今天講解了我籃球運動的主要技能與主要規(guī)則，讓學生在老師結(jié)束講解之后，學生可以自發(fā)的形成隊伍與隊伍之間的抗衡。整個過程當中，教師不能自顧自的不管學生，應(yīng)該對學生的情況更加在意，仔細觀察其教學同學是否吸收的不好，有沒有方向點錯誤。教師以裁判員的身份在其中對比賽進行參與，根據(jù)學生的實際情況對學生講解其中的要點，應(yīng)該如何去做和怎樣做才能做的更好。

四、完善小學體育的教學與評價體系

我國的教育體系還處于一個發(fā)展階段，特別是小學階段的教育體系還處于一個不健全的狀態(tài)，而與體育教學相關(guān)的教學評價也是極其缺乏。所以就讓體育教育的開展失去了應(yīng)該具備的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。小學生的身體素質(zhì)不達標，缺乏運動，已經(jīng)是在當前社會中存在的常態(tài)。起不僅僅只是體育鍛煉的缺乏，其獨立自主能力以及動手能力等還十分缺乏。讓小學生完全變成了養(yǎng)在溫室的花朵經(jīng)不起任何風雨的洗禮。所以體育教學創(chuàng)新的關(guān)鍵所在就是讓小學教學體系評價可以得到增強和完善，并且也是讓小學體育課程能夠得到保障的關(guān)鍵點。

小學生肩負著祖國的未來，國家的希望，是未來社會主義的接班人，一個強健的體魄對他們來說是非常重要的。所以小學課程當中小學體育課一定不能脫節(jié)，小學體育教學時素質(zhì)教育當中重要的一部分。只有讓體育教學模式進行不斷的創(chuàng)新，才能讓學生的德智體美勞的全面發(fā)展空間不斷提高。

五、結(jié)論

本篇文章對小學體育教學方法進行深入研究，并且提出了相對應(yīng)的建議，希望有關(guān)人員可以進行采納，更快的讓小學體育教育得到一個更大的提高。

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