淺談如何培養小學高年級學生語文閱讀能力

徐敏芳

【摘 要】 在小學語文教學中，要提高學生的語文能力，豐富他們的語文知識，教師需要引導學生多進行朗讀，在朗讀優美文章時，從中體會美的意境，通過閱讀來領悟，提高閱讀能力，促進語文綜合能力的提高。在教學中，教師不僅要讓學生多進行閱讀，還要對他們閱讀材料的選擇和閱讀方法進行指導，使學生用科學的方法來閱讀適合他們的書籍，使他們在閱讀過程中，通過創新性的思考來使閱讀能力不斷提高。

【關鍵詞】 閱讀興趣 方法指導 感悟 積累

語文教學課堂效率的提高離不開學生的閱讀，通過閱讀讓學生在讀的過程中思考，在讀的過程中領悟作者的情感。通過認真閱讀時學生積累更多的情感體驗，使他們對課文理解更深刻。在語文教學中，教師要通過有效的教學方式來激發他們的閱讀熱情，提高他們的閱讀能力。教師要對學生的閱讀方法進行指導，讓學生在閱讀時掌握更多的技巧，并根據課文內容的重要程度來正確選擇精讀和略讀，不斷提高學生的語文閱讀能力。

一、方法指導，調動興趣

在語文教學過程中，在讓學生對其中的優美文章進行閱讀時，我對他們的閱讀方法進行指導，使學生在閱讀過程中運用科學、正確的閱讀方法，提高他們的閱讀效率。為了提高學生的閱讀興趣，我在班級中的學習角創設了一個“小小圖書館”，讓學生把自己的閱讀書籍放到“圖書館”里進行分享。學生在豐富的閱讀資源中對閱讀產生了興趣，每天一下課，學生都從書籍中挑選出喜歡的書進行閱讀。在班級中閱讀風氣的帶動下，一些不愛閱讀的學生也對閱讀產生了興趣，養成了愛讀書的好習慣。通過培養學生在課內、課外積極閱讀的興趣，他們接觸的知識面更廣，閱讀能力也不斷提高。

二、在閱讀中加大語文基本功訓練力度

小學語文是培養學生語言運用能力的學科，通過學習，提高學生對知識的獲取和吸收能力，使他們能正確地提取文章的主旨。在小學語文中獲得的能力和具備的語言基礎對他們學習其他學科時具有極大的促進作用。所以，在教學中教師要對學生進行語文基本功的訓練，加強學生對字詞句的理解，使他們能通過分析重點語句和段落能從整體上把握語文課文的主旨。扎實的語文基本功底對于提高學生的寫作水平也有積極的促進作用。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學內容，要安排足夠的學習訓練時間，并且對學生加強指導，低起點嚴要求。讓學生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結合，循序漸進，進行基本功訓練。正確對待建立在實用性、有效性閱讀教學中的練習設計問題，但要防止和克服以提倡個性化閱讀為名，隨意安排無明確目的、無明確要求、無實際效果的練習。教育孩子要像達·芬奇畫蛋那樣，任何技能的學習與掌握都是從最基本的練習開始的，而且是學得越牢固越深入，發展的潛力越大，學習的效果越好。

三、指導學生勤于感悟、主動積累

強化語言積累在指導學生通過大量的閱讀實踐、自覺習得和領悟讀寫規律的基礎上，我們注重大力強化讀寫整合意識，切實保證讀寫規律的有機遷移，讓學生學會領悟和品味語言材料的精妙。同時加大學生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學生多讀、多背、多品味、多積累。例如，《桂林山水》這篇課文，文章內容充分展現了桂林山水的美，通過對語言的有效運用，讓學生仿佛走入了桂林山水中，有了身臨其境的感覺。要讓學生體會到文章中描寫的美景，教師要讓學生對課文反復朗讀，使他們達到熟讀成誦的效果，讓學生通過讀來體會桂林山水的特點，感受其中的美。在閱讀過程中，教師要讓學生對作者運用字詞的手法，使他們通過閱讀不僅能掌握課文的深意，同時還學習作者在遣詞造句中的巧妙之處，提高學生的語文寫作能力，使他們能在寫作時抓住根據事物的特點來進行闡述。

四、引導學生獨立思維、讀寫整合———優化閱讀效果

在進行閱讀過程中，要讓學生在提高閱讀能力時，還要通過積累好詞好句來為寫作提供更多的素材。例如，在閱讀時讓學生準備一個好詞好句本，讓他們邊閱讀邊把好詞好句摘抄的本上，使學生的語文知識積累的過程中提高對文字的運用能力。在閱讀時，教師給學生布置的讀書筆記和作文練筆要具有開放性，使學生在有感而發時進行寫作，把自己閱讀過程中的體會寫出來，提高閱讀的效果。通過教師要鼓勵學生運用創新的思維對閱讀的文章進行改編或續寫，提高他們對閱讀的興趣，使學生把閱讀和寫作進行完美整合，提高語文綜合能力。

五、開展活動，提高實效

小學生由于年齡比較小，對事物缺乏長期的興趣和熱情，如果在進行閱讀時，不對他們進行引導，學生閱讀的積極性就會隨著時間逐漸降低。要讓學生在進行閱讀時保持持續熱情，教師需要開展一系列的讀書活動來調動他們的積極性，讓學生在活動中對閱讀始終保持較高的興趣，并在不斷的閱讀過程中養成良好的閱讀習慣。例如，我組織學生開展了 “讀書報、談體會”活動。讓學生每讀一篇文章都要說一說自己從中得到了什么感受，同時還要鼓勵學生寫讀后感，讓他們通過讀書，獲得更深的思想感悟，對文章體會更深。通過開展活動，學生閱讀的積極性不斷提高，他們的寫作能力在知識不斷豐富的情況下也在逐步提高，使學生能感受到讀書給自己帶來的進步和成長，使他們更積極地投入到閱讀當中。

總之，在小學語文學習中有效進行閱讀，通過組織各種閱讀活動來激發學生的閱讀興趣，使他們在閱讀過程中能獲得樂趣，在提高學生閱讀能力的同時，使他們喜歡上了語文課。教師不僅要讓學生在語文課堂上進行積極的閱讀，還要鼓勵他們進行課外閱讀，提高學生的知識積累量，提高學生對文字的運用能力，為他們語文中的聽說讀寫能力奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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