用寬容與愛構建和諧的師生關系

王春花

摘 要：面對八年級的學生，作為班主任如何能引導學生度過青春期的困惑，用寬容與愛為學生導航，用愛心和尊重關注每一位學生，關注他們的成長，發現他們的優點，與學生建立良好的、和諧的師生關系，是做好班主任工作的基石，也是班主任工作藝術的體現。

關鍵詞：寬容與愛；和諧；師生關系

寬容是一種無聲的教育。寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心。在班主任日常管理中如果多給學生一些寬容，讓我們的學生生活在我們的微笑、贊美、鼓勵、寬容中，猶如讓花草生長在春風雨露里。因此，構建和諧的師生關系，做個寬容的班主任是非常必要的。

一、用寬容與愛搭建起班主任與學生交流的橋梁

累并快樂著，是我人生的寫意，愛并被愛著，是我莫大的幸福。都說班主任難當，八年級的班主任更難當。這一階段的學生經過一年的初中學習生活，已經消除了剛入學時的好奇心和新鮮感。八年級學習課程難度的加深，初中生心理發育成長，八年級這一年可謂多事之秋。此時的學生獨立意識強，但獨立能力并不強，想表現自己，讓自己引人注目卻又難辨是非；希望得到異性的賞識青睞，卻又難以把握正常的男女交往；對身邊的一切充滿好奇，常常難以拒絕網吧之類的不良誘惑……八年級，對學生來說，已經到了緊要關頭。作為八年級的班主任，如何做個引航人，引領學生安全渡過這“急流險灘”，這不僅要求我們對工作有熱情，更要求我們有愛心和工作藝術，用寬容來駕馭自己的班級。

二、用寬容與愛建立班級學生間交流互助的平臺

在教育實踐中，我們必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。班級里有一名男生叫孟××，他學習很優秀，曾經兩次考進年級前十名。但這個學生集體意識比較差，很少主動幫助別人。但由于學習、紀律比較好，所以，在班級人緣還是不錯的。有一次值日時，他沒有把垃圾倒進指定的地方而是就近倒進了男廁所里，被學校政教教師發現并罰我們班打掃男女廁所。因為這件事，我很生氣，本想嚴厲地批評他一頓，但一想他是個自尊心非常強的學生，如果處理不當，就可能傷害到他，如果既能做到不傷害他，又能讓他銘記這次教訓，便是上策。所以，我沒有大聲地批評他，而是語氣平和地把這件事通報給了全班學生，并把他叫到了我面前問他，認為這件事該如何處理。他慚愧地低下了頭，看到此景，我知道他已經意識到了自己的錯誤。于是我話鋒一轉，問班上的學生誰愿意主動幫助他。結果學生一個一個幾乎都站了起來，大家都伸出了手，我看到了學生可愛的心，看到了大家的團結友愛，一時間，涌起一陣感動。在接下來的日子里，他真的變了，只要班級里有活動，他總是第一個站起來，成為一名各方面都很優秀的學生。其實有的時候，與嚴厲的批評相比，用愛和寬容對待學生是更好的辦法。

三、用寬容與愛為學生的前進保駕護航

初中這三年，對學生的成長有著重要的影響，這三年的塑造可以初步決定他們以后的發展方向。從每個學生的一舉一動中，可以影射出他今后走什么樣的路。這三年是美好而又危險的，這群單純如白紙一樣的學生對未知的事情總是充滿著好奇，總是不顧后果地去嘗試新鮮的事物。這對是非觀念模糊的他們并不是一件好事。他們總覺得外面的世界很美麗，沒有老師的批評，沒有家長的嘮叨。我班的前任班長楊××是個多才多藝的學生，但他的家庭卻讓他的臉上少了幾分青少年特有的陽光，他總是很沉默，讓人忽略他的存在。有一天，當我踏進班級的時候，發現他的座位空蕩蕩的，桌面上只有一摞擺放很整齊的書。我的心緊張起來……不出所料，他又離家出走了，整整兩天都沒有絲毫音訊。直到第三天，他回來了，帶著滿臉的疲憊，看起來很頹廢。我想這個學生在經歷了這幾天的打磨，應該傷痕累累了吧，我知道他出走不是我的錯，但我卻深深地自責，我覺得由于他的沉默，我忽略了他的存在而沒有在他無助的時候拉他一下。我決定不批評他，我想盡一切辦法鼓勵他，希望他振作起來，從陰霾中走出來，重新成為一個優秀的學生。時間證明寬容是愛最好的燃料。看著他認真學習的樣子，我很開心。

人們常以蠟燭喻老師，但我卻喜歡以火柴自喻，蠟燭似乎太感傷，而火柴則貴在能點燃莘莘學子的心靈之火，讓他們發出純凈濃烈的燁燁之光，這光明將照亮他們的路。人非圣賢，孰能無過，更何況是十幾歲大的孩子。對于他們，我會用寬容稀釋過錯，用愛心救贖靈魂，讓寬容與愛同行。

編輯 鄭 淼