如何提高初中數學課堂教學效率

陳燦麗

摘 要：隨著課程改革的推行，對數學課堂教學的要求也更加嚴格全面。教師作為數學課堂的主導者，應當努力優化教學策略，提升數學課堂教學效率。教師可以從學生的學習需求以及數學實際教學需要出發，選擇合理的教學方式，營造良好的教學氛圍，從而讓學生投入到數學課堂中，高效學習和吸收數學知識，推動教學效率的提升。

關鍵詞：初中；數學課堂；教學效率

在教育教學改革的進程中，數學教學也在不斷地改進和完善，教師的教學形式更加豐富，課堂氣氛更加積極，這使學生在數學課堂中態度認真，回答積極，提升了學生的學習效果以及數學教學的效率。但是，傳統教學理念并沒有從數學課堂教學中完全消失，它使數學課堂教學的時間分配不合理，學生學習效果不理想。對此，教師需要認真反思并采用有效措施加以解決。

毫無疑問，興趣是最好的老師。在數學課堂中，存在著這樣一種狀況：教師在十分詳細地授課，學生卻是興趣缺失，這顯然與教學初衷不符。興趣缺失導致學生上課注意力不集中，作業完成度不高，知識掌握不牢，這不僅會導致學生難以跟上數學學習進度，還會直接造成數學課堂教學效率的嚴重低下。針對這種現象，教師應當靈活使用數學教學方式，引導學生對數學學習產生好奇心并逐漸形成持久的興趣，從而使數學課堂更加有效、有質量。

例如，在學習實數的運算這個知識點時，教師可以帶領大家玩一個“找不對”的游戲。教師先在黑板上寫下各種實數運算的例子，然后讓學生從中挑出錯誤的運算，并說出錯的地方。當學生回答正確時，就可以再隨意讓一位學生繼續找錯。如果學生回答錯誤，則要接受懲罰。這種游戲教學的方法能夠使數學課堂氛圍更加輕松有趣，讓學生在游戲過程中理解和鞏固實數運算的知識點。所以教師要想提升數學課堂教學的效率，就應當從學生出發，引導學生主動學習數學，喜歡學習數學。此外，教師還可以通過數學情境的構建、良好教學氛圍的營造等激發學生的數學學習好奇心和

動力。

處于課程改革背景下的數學課堂教學，應當積極構建學生的學習主體地位，使學生能夠在數學知識的海洋中盡情徜徉，從而提高學生的綜合素質，有效推動教學效率的提高。數學課堂是教師教學的主陣地，教師要想使教學更加高效，就需要不斷調整教學方式，轉變教學理念，充分運用課堂時間，并調動學生學習的積極性。

參考文獻：

張明亮.提高初中數學教學課堂效率的幾點意見[J].數學大世界，2012（06）.

編輯 楊兆東