淺談初中英語課堂教學中的合作學習法

周大鋒

摘 要：為了緊跟時代的腳步，英語教育的發展勢在必行。這些年來，我國在持續地增強英語教學，教學方面也獲得了一定的成績，但是仍然與時代發展存有一些的距離。伴隨新課標的持續變革及素質教學的發展，在課堂教學中也提倡一種新型的教學方法，即合作學習法。它可以使學生更好地發揮自身的才能，同時可以讓師生一起合作探究。

關鍵詞：以人為本；合作學習法；課堂教學

在初中的英語授課進程中，如果想讓學生更好地把握英語的基礎知識及表達能力，則需師生之間相互合作。當前，英語已作為國際通用的語言，而且它也是世界范圍里應用最為廣泛的語言。如果我國想在這個國際大舞臺上獲得更好的發展，則最根本的前提

是必須得聽懂別人的語言，如此才能與他們合作交流。通過我國人民的不懈努力，我國的文化及經濟終于在國際各個領域上獲得了一定的發揚和提升，同時在國際上的地位亦獲得了持續的提升。因此，我們需重視英語教學。

一、英語教學過程需體現以人為本

1.合作法在英語教學過程中的體現

在英語教學中，為了更好地提高學生的學習效率，我們應當怎樣體現合作呢？教師可以合理地組織學生進行分組。分組的過程中需考慮到每個學生的實際情況以及他們之間的學習成績差異。最好是讓師生一起討論后再進行分組，可以讓優生幫助后進生。同時，教師還需關注學生學習英語的每一個過程，如果學生的學習情況出現了變化，需依據實際情況進行調整，進行重新分組。教師應讓每個學生積極地參與到課堂學習中來，盡可能地讓他們品嘗到成功的樂趣。通過在英語教學中采用合作教學法，調動了學生學習的積極性，而且促使學生敢于展現自我，同時體現了以人為本的教育理念。

2.開展課堂活動，加強鍛煉

在英語合作學習的過程中，教師需盡可能應用綜合知識，靈活多樣地組織英語教學活動。如此才可以讓學生對學習英語產生深厚的學習興趣，進而引發他們內在的潛質，更好地發揮他們的創造性能力及思考能力，促使英語教學能夠順利地開展。另外，開展課堂活動，使課本的理論知識在實際操作中得以運用，讓學生更深刻地理解教育理論，如此才可以便于教師在理論知識的根基上展開創新。

二、轉變教學觀念，營造良好的學習氛圍

1.轉變以往的教學觀念，調動學生主動參與、合作學習的積極性

由于受以往教學觀念的干憂，打破教師原先的思維方式很不容易。以往的教學模式是教師采用“灌輸式”的教學方式將知識傳遞給學生，而學生被動地吸收知識。如此則會加重英語教學施行中的難度。如果想打破這種教學模式，就必須端正教師的思想。教師只是教學中知識的傳播者及引導者，而學習的主人，應該是學生，所以老師需把教學中的主權還給學生，讓學生主動去探究、去發現知識。英語又是一種獨特性很強的語言，它的主要意義則在于實踐及交流。所以，要想提升學生的英語表達及應用能力，就需要教師依據學生的實際英語水平設計出不同的任務及活動，使學生經過寫其他同學合作交流中完成任務，進而激發學生的內在潛力，同時，培育他們與他人共事的合作能力及參與意識，讓學生在完成任務的進程中品嘗到成功的喜悅，加強他們的自信心。

2.營造愉悅和諧的學習氛圍，提升學生的英語應用能力

在英語授課的過程中，老師需建立互動、和諧的師生關系，努力為學生營造愉悅、和諧的學習氛圍，使他們積極快樂地學習。同時，教師還需針對每位學生的實際情況，創設多樣式及符合學生發展的英語教學活動來提升學生英語實踐能力及創造性才能，多鼓勵學生用英語展開交流、討論，提升他們的口語表達才能及應用能力。

三、培養學生自主學習的習慣，提高他們的英語水平

為了跟上時代發展的步伐，教師應鼓勵學生自覺學習，在學習中遇到難以解答的問題時，可以通過查找資料抑或是請教其他同學等方式來完成，進而使學生養成自主學習的好習慣。教師還需更新學生以往不良的學習方法，培育他們的團隊合作精神，讓成績優異的學生幫助成績差的學生，如此還可以讓他們領悟到經過合作學習，既能夠提高英語水平，又可以激發他們學習英語的興趣。

在初中的英語教學中，采有合作學習法可以讓學生充分地展現自我，同時可以開發及利用教學中的人力資源，為當代的教育體系注入新的活力，將教學建立在一個更大的交流平臺上，讓學生更加積極地參與到英語課堂教學中來，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]崔偉.多媒體在農村英語教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（28）.

[2]李飛燕.“合作學習模式”運用的現狀與建議[J].廣西教育，2012（25）.

[3]史亞君.初中英語教學中小組合作學習的時機[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2006（02）.

編輯 馬燕萍